王闯

[摘  要：管理理念是否科学，直接会影响班级的发展。众所周知，班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。公平最重要，研究公平问题对班级稳定和建设，以及学生的发展与成长都有重要意义。

关键词：班级管理;初中;公平]

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。公平最重要，研究公平问题对班级稳定和建设，以及学生的发展与成长都有重要意义。教育公平问题越来越受到社会的普遍关注，初中阶段在学生的成长阶段扮演着重要的作用，如何实现教育公平是初中班级管理的终极目标和最高价值追求。处理好班级管理中的公平问题，才能让学生健康、和谐、全面发展，创建文明和谐班级。但在具体的操作中，不公平的现象却经常出现，笔者下面谈谈自己的粗浅认识。

1初中班级管理中存在的不公平问题的表现

在初中班级管理中，虽然学校有相关的管理制度，但班主任往往也会根据班级设置一些内部的管理细则。而这些管理细则往往又是会让学生感觉有不公平感。经调查显示，比有的学生认为班级班长更多是在班主任的主导任命下决定的，并非是民主的反馈;有的学生认为座位是由班主任老师排定的，难以满足自身的特殊需求;有的学生认为老师不了解自己，没有给自己展示自我的机会;更甚至有的同学认为班规太多，老师对学生的评价仍然是以学习成绩的好坏和是否遵守纪律为主。由此可见，目前中职校学生的自我意识和自主意识已经较强，他们对班级管理中的公平性问题很敏感，要求实现教育公平的愿望非常强烈。在他们看来，班主任老师在对班级实行管理时，还不能完全平等地對待学生，还习惯于带着有色眼镜看人。

2初中班级管理中存在的不公平问题的原因分析

2.1客观因素

班级规模大会影响不公平性的管理，班级学生数量太多，师资力量不够，老师不能一一及时地了解到每一位学生的兴趣爱好特长及学习能力情况，这非常不利于学生的个性化发展。由于人数过多，老师会将一些管理工作分配给一些学生干部来完成，这样同学和同学之间、老师和同学之间没有办法做到更好的沟通交流，导致学生之间、师生之间关系紧张，不利于更好地管理班级。

2.2主观因素

一方面是教师的主观性导致的。教师的管理模式、班主任的管理制度和教育理念也直接影响公平公正性，专制的管理模式会让学生反感，使师生关系紧张;而很多时候，班主任老师对全班同学的关注度不同。班主任老师总是最关心班上成绩好，表现好的同学，参加活动的机会也总是优先给那些同学，因为这些“好”同学平常机会较别的同学多，所以他们得到的奖励和荣誉也就比别的同学多，同时又因为参加的活动较多，他们的能力也就相应地得到锻炼和提高。另一方面，是学生的主观意识导致的。面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。

3提升初中班级管理公平性的策略

3.1转变管理理念

在初中班级管理中，班主任起的作用依然是非常关键的。若要解决初中班级管理不公平的问题，应从管理者入手，积极转变初中班主任的管理理念，改变传统的班级管理理念。另外，还应当重视结合现代化的教育理念，加强初中班主任的道德素质培养，从而推动初中班级管理模式的转变，实现真正的民主、公平、和谐。明确班级管理主要是服务于教学，其深层次的目标也是育人，从而彻底改变为管理而管理的思维模式。初中班主任在班级管理中要注重加强学生的综合素养培养，并重点关注学生的学习、成长，客观、公平地评价学生，改变以成绩为唯一指标的评价方法，真正促进学生的良性发展。

3.2实现公平管理

班级管理实践证明，对待学生必须公平，学生对班集体的关心程度、学习积极性的高低、乐意不乐意参加集体活动等等，都与班集体带给他们的公平感有很大关系。老师要学会公平对待每一位学生，减少“优生”和“差生”之间的区别对待。班主任要改变自己，班主任不能只看到处境优势的学生，关注处境不利的学生，不管学生来自何种文化背景，不论贫富、男女、正常与残疾、成绩好坏都应该得到平等的对待，而不应受到任何歧视或忽视。对不同类型的弱势学生，应采取不同的教育、管理策略。对待家庭经济贫困生应不分贫富，一视同仁，引导学生正常交往，同时应更多的帮助弱者正视现实、正视生活，从而鼓起生活的信心。对待心理不健康者，班主任理应成为一名心理卫生工作者，要指导学生健康地生活，克服种种心理失常或心理障碍，缓解学生过度的焦虑、孤僻、羞怯、嫉妒、猜疑、自卑、冲动、执拗、亢奋，防止各种心理问题的发生。

班级管理既是一门科学，更是一门艺术。教育公平问题越来越受到社会的普遍关注，初中阶段在学生的成长阶段扮演着重要的作用，如何实现教育公平是初中班级管理的终极目标和最高价值追求。所有的班主任都应该学会处理好班级管理中的公平问题，让学生健康、和谐、全面发展，从而创建文明和谐班级。

参考文献

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