柴焱

[摘  要：信息化时代已经来临，为中小学教学和学习带来了新的契机。现代化信息技术的发展和进步，对教育工作带来了革命性的变革，也是促进素质教育全面落实、提升教学水平的重要手段。本文将针对中小学信息化学习方式转变进行详细分析，其目的是研究出中小学信息化学习方式有效应对措施。

关键词：中小学;信息化;学习方式]

信息化技术以及信息化思维在中小学教育工作当中的运用，促进者教学资源的整合、教学内容和教学模式的创新和发展，更加凸显了学生们在教学工作当中的主观性。如何在信息时代下科学合理的运用信息化技术促进教育工作全面发展，已经成为当下中小学教育工作面临的首要问题。本文将针对中小学信息化学习方式转变及有效应对进行详细分析。

1中小学信息化学习方式转变

1.1学习手段生动化

在信息化时代的当下，电子产品以及智能化设备的更新换代下，学生们接受知识的场合诸多，教师已经不再是最为主要的只是传输途径，教室也不再是学生们主要学习知识的场合。在信息化技术不断发展和创新的当下，更多的信息化图像、动画、影音、视频、文字等数据内容，可以通过信息传输的形式，传递到互联网移动智能终端，学生们可以足不出户的学习到知识、接收到教学信息。充分调动起学生们多种感官体验，通过多媒体以及超媒体的技术，让教学方式更加丰富、教学形式和手段更加生动。信息化技术手段可以为学生们提供丰富的学习资料，通过生动有趣的形式增强教学效率，为学生们提供一种直观、形象的学习体验，更加便于学生们的学习和联想，转变了传统枯燥、古板的教学模式。传统的教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生“启而不发，思维受阻”时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。

1.2学习方法多样化

当前我国已经进入到了信息时代，信息时代之下人们所接收到的知识和信息资源也更加丰富，为学生们自主学习、教师教学创新都来带了极大程度的便捷。例如，当前网络教育资源、网络课程、微课、教育网络、虚拟教育软件等诸多信息化教学模式，为学生们提供了诸多自主选择、自主学习的模式。在教授疑难汉字时，稍、情、棒、珠等合体字，部首是红的、偏旁是黑色，这样的色彩鲜明对比，会强烈刺激学生的感官，让学生感知偏旁部首的概念，学习利用部件识记合体字;还可以利用动画，让笔画一笔一笔地飞入田字格，这样学生记住了笔顺笔画，书写起来更容易、更规范，汉字的学习变得更加简单直接，有效的提高了教学效果。在信息技术的支撑下，通过特色学习环境的创设，可以让学生们自主的搜集知识、鉴别知识、筛选知识并且获取有效的教学信息。学生们还可以自主的参与到校内网络当中，与教师开展深入的教学探讨，实现全新的互联网学习模式。在信息化技术的支持之下，学生们的学习方式也日渐丰富，学习方法呈现出多样化的趋势。

2中小学信息化学习方式有效应对措施

2.1注重信息化资源结构化整合

信息化教学资源是学生们接收知识的主要途径，信息化学习资源应该切实有效的结合中小学教学课程的实际需求，科学合理的整合教学资源，促进教学资源的结构化发展。注重信息教学知识的整合。结合中小学教学课程的需求，將不同学科的知识点进行整合、组织，促进知识结构化的生成。既要加强学科知识组织的结构化资源你设计，更要注重各个学科、各个知识点之间的紧密联系，保持学科知识的科学性。在开展信息化资源构建与整合的过程中，还需要注重对教学重点知识的把控与设计，保障信息化教学资源的实用性，注重各个视频资源之间的逻辑性。从教学资源的层次，注重信息化资源的科学合理整合。

2.2强化信息化学习模式的交互性

教学客观来说是一种双向的过程，不仅需要教育者的知识传输，更需要学生对知识的理解和对知识吸收。在信息化学习的过程中，教育工作者更要将交互式教学内容融入到教学工作当中，充分的运用多元化的教学资源和教学设备，展现出教学工作的先进性和创新性。不仅在课堂教学的过程中，需要教师创设出交互式的教学氛围，还应该充分的运用其交互式电子白板、投影仪、聚光灯等信息化技术设备手段，最大程度上引导学生们实现教学工作当中的交互。充分展现出信息化教学设备自身的优势和可操作性，引导学生们参与到教学课堂当中，增强课堂教学模式的可操作性与交互性。

2.3展现出学生内在自主动力

自主学习能力已经成为当前学生们必须要具备的重要能力，学习动力也是在学生们自主驱动之下所开展的一项活动，只有充分展现出学生们的内驱力和自主学习动力，才能够真正的实现教学的事半功倍。在信息技术以及传输手段不断强化与丰富之下，为学生们自主学习带来更多机会。在实际开展学生们自主学习的过程中，教师可以充分的引导学生们利用互联网、自媒体等多种手段，通过任务式教学的形式，让学生们有针对性、有目标的开展自主学习，最大程度上展现出学生们学习的内驱力，为学生们自主学习打下良好基础。

3结束语

总而言之，在信息化背景下，中小学信息化学习方式发生着积极的转变。在实际开展教学工作的过程中，必须要看清当前教学工作发展趋势，在强化信息化学习模式的交互性的基础上，注重信息化资源结构化整合，展现出学生内在自主动力，保障信息化技术的高效运用，促进教学工作的可持续发展。

参考文献

[1]朱雪骏.借助信息化学习方式提升学生信息素养[J].中小学电教（下半月），2017（1）：125-125.

[2]高姝睿.浅论教育信息化环境下大学生学习方式的变革[J].教育教学论坛，2017，No.341（51）：208-209.

[3]戴学宏.浅议信息化条件下改变小学生学习方式的策略[J].中国校外教育，2017（29）：60.

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《信息技术环境下学生学习方式变革的研究》的部分研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0635。