摘 要：随着教育制度的不断完善，课程思政开始融入到高校各学科的教学内容中。本文简要分析课程思政结合到高校公共体育排球课的意义，详细地提出了提升教师政治觉悟、突出课程价值引领和制定教学评价体系的实施策略，以此促进高校学生身心发展。

关键词：高校公共课;体育排球课;课程思政

中图分类号：G842        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）09-152-02

引言

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，教师应该改进加强思想政治理论课，突出思想政治教育的亲和力和针对性，其他各门课程与思想政治理论课要做到同向同行，并形成协同效应。会议一方面确定了高校思想政治教育课的建设重点，另一方面也给其他课程提出了同向同行的要求。排球课是高校体育中的一门公共课程，排球课中结合思想政治教育可以发挥出育人的功能，同时也落实了立德树人的教育工作。

1课程思政概述

课程思政是指构建全员、全课程育人的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为高校教学中的根本任务。简而言之就是在高校其他各类课程中都应该渗透思想政治教育，与高校思想政治理论课共同落实立德树人的教育工作。

2004年以来，中央先后出台了加强未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作文件，上海率先实施了三个阶段的思想政治教育改革。首先在2005年，上海实施了双纲教育，推进以学科德育为教育理念的课程改革。其次从2010年起，承担国家教育体制改革试点项目“整体规划大中小学德育课程”，落实大中小学德育课程一体化建设。最后自2014年开始将德育纳入教育综合改革重要项目，逐步探索从思政课程到课程思政的转变。

2课程思政结合到高校公共体育排球课的意义

2.1高校公共体育排球课蕴含思政教育的功能

世界三大体育运动球项目中包含了排球，排球比赛极具观赏性，而团体排球比赛更是展现了其影响力和凝聚力。我国女排一直是我国体育比赛中的骄傲，在国人心中占据着很高的地位。国人重视女排的原因除了比赛中骄人的成绩，更多的是对中国女排克服困难、拼搏进取、永不言弃等精神的认同。在排球竞技中要求队员相互配合、遵守规则、文明竞技，高校公共体育排球课可以间接培养学生法治意识和职业道德。高校培养爱岗敬业、无私奉献的工匠精神和对学生开展思想政治教育同向同行，互利互助。在高校公共体育排球课中，不仅可以教授学生排球运动的技能，而且可以在潛移默化中开展思政教育，从身体素质的教育上升到思想层面上的教育，达到以德育人的目标[1]。

2.2高校公共体育排球课具备思政教育的手段

思想政治教育主要是帮助学生改变和塑造正确思想的教育，高校公共体育排球课的授课目的就是通过多种练习模式提高学生的排球技能，思政教育可以和排球课进行有机地结合。以往传统的思想政治教育课由于受到理论知识的限制表现出枯燥、乏味，学生上课积极性不高，而排球运动的趣味性较强，教师可以在排球练习的过程中开展思政教育，运用灵活的手段教授思政理论，帮助学生领悟和理解思政教育的根本意义。在练习垫球的过程中，可以培养学生坚持不懈的精神;通过观看排球比赛中队员的互相帮助，有助于学生理解社会主义核心价值观的内涵;通过观看排球比赛颁奖仪式，激发学生的爱国主义情怀[2]。

2.3高校公共体育排球课搭建思政教育的平台

近几年我国不断提出加强和改进高校思想政治教育工作的目标，并制定了一系列意见。总的来讲我国目前强调对高校课堂教学和各类思想文化阵地的建设，并进行思想政治工作的改革创新。高校公共体育排球课是高校体育必修课之一，可以利用排球运动中的思政功能，为学生开展有实践性的思政教育平台。教师可以在排球课的平台上挖掘排球运动中的体育精神，并将其融入到学生的思想中，使学生德智均衡发展。

3高校公共体育排球课结合课程思政的实施策略

2017年2月中共中央国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》共分为七个部分，其中重点强调高校应该强化思想理论教育和价值引领，加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，并对高校思想政治工作进行改革创新。高校为此需要改变传统的授课模式，将思想政治教育融入到公共体育排球课中，促进学生身心共同发展。体育课与其他高校课程有着根本上的差异，在公共体育排球课中可以培养学生永不言弃和顽强拼搏的体育精神，这与课程思政的立德树人理念相符。此外体育本身蕴含着很多教育功能，学生在观看国际体育比赛时为运动健儿加油助威体现了强烈的爱国热情。在高校公共体育排球课中可以结合课程思政，向学生诠释体育精神，激发学生内心强身健体的热情，不仅有利于高校公共体育排球课的教学，而且还能贯彻课程思政的育人目标。为了使高校公共体育排球课和课程思政有机地结合，高校需要构建排球课程思政建设新模式，创新排球课程思政同向育人的方式。

3.1提升教师政治觉悟

高校公共体育排球课教师不仅要在排球课上教授排球知识和运动技能，还应在排球教学中向学生渗透先进的思想文化和社会主义核心价值观。教师作为传道者需要先行加强思想政治理论的学习，充分了解党的方针和教育形式，以便在课堂中向学生展现社会主义核心价值观和社会主义建设的方向[3]。教师不仅在课堂上主动向学生传授思想政治的理论，学生也能从教师的言谈举止和行为示范中被动领悟做人的道理。与此同时教师需要通过不断学习和培训发掘排球课上结合课程思政的手段，根据排球课不同的教学项目确定不同的育人目标，运用科学合理的手段在不同排球教学意境下渗透德育元素，以此达到课程思政的目的。

首先高校公开体育排球课的教师应该以健康第一为教学的首要理念，引导学生德智体美劳全面发展。其次，还应该提升自身的思政素养，确立立德树人的教育理念，培养学生的自信心，向社会输送更全面的人才。最后，鼓励学生多看排球比赛，在观看赛事中植入爱国主义情怀，激发学生爱国热情。总的来说排球课教师要做到为人师表，言行一致，用自己的实际行动带动身边学生一起进步，不断挖掘排球运动中的体育精神，为学生奠定良好的思想政治基础。

无论是哪种课程都需要学生和教师共同完成，双方都要发挥各自的功能和特点。既要避免教师单方面填充式的授课，又要防止学生在课堂中过度自由，扰乱课堂纪律。所以高校公开体育排球教师应该结合学生特点，制定有针对性的教学方式。由于大一学生从高中毕业时间比较短，所以在管理上也比较容易。教师应该抓住这一时机发挥学生爱说话、爱动手的优点，以此弥补学习自觉性和主动性的不足。在实际排球授课中，把学生作为教学主体，加强互动交流，将思想政治教育融入到排球教学中，激发学生的潜在能力。

3.2突出课程价值引领

体育课是一门以教授学生健康知识和运动技能为主的学科，所以在排球课结合课程思政的过程中，不应该采用说教和命令的方式，而要把排球运动的基础知识和运动技能作为教学核心，在教学课程设计中凸显价值引领。

首先排球教师应该制定以育人为导向的教学目标，以便为排球课开展课程思政提供方向引领和评价依据。教师在制定排球课的教学大纲和目标过程中，应该考虑到学生的实际学习情况和排球课的本质，以学生为本，挖掘排球运动中文化、精神等深层面的价值。在教授排球课的过程中，需要均衡排球技能提升和排球课的价值引领，制定符合学生实际情况而且操作性强的爱国主义、道德法制、心理品质的教学模式。

其次排球教师应该通过观察学生的学习需求、心里想法和价值取向，结合排球运动中的规律，优化排球教学内容，挖掘排球运动中的德育元素，将思想政治教育理论渗透到排球教学中，以此增强课程思政的针对性。在平时的排球教学中融合中华民族自强不息的精神，以此培养学生坚持不懈的体育精神。在平时排球理论授课中也可以将奥运精神渗透到排球理论教学中，激发学生对排球的学习热情和价值共鸣。

最后在排球课的整个教学过程中，教师应该始终贯彻思想政治教育，创新教学方法，结合排球课的语言感染、环境熏陶和互动交流，引领学生的价值导向，培养意志和品质。与此同时倡导学生要进行课前学习，并加强课后的道德实践指导，运用合理的手段将德育元素融入到排球教学中，处理好体育和德育之间的关系，互利互助，促进学生身心成长。在排球教学中，教师可以采用小组合作学习的方式进行教学，培养学生团结合作的意识，以及锻炼学生良性竞争的能力。

3.3制定教学评价体系

为了使学生满足社会全面性人才的需求，高校需要将教学实践和学习成绩评价从原本的体育维度逐渐向思想品质、责任意识和职业道德等维度拓展。充分考虑学生未来成长和发展的方向，制定排球课程育人实操评价标准，不仅参考最终结果评价，还应该注重过程实操评价[4]。与此同时高校还要注重教师的育人态度、水平、效果，以及学生对教师的满意程度，督促教师尽可能在教学内容里融入社会主义核心价值观，将育人目标和价值观渗透到排球教学中。排球教师在评价学生实际操作时，应该把操作结果和学习排球过程中展现的修养和道德水平相结合共同作为成绩评定的组成部分，通过学生间的互评、学生的自评和教师的考评，对学生在学习排球过程中进行对维度的评价。最终的考核成绩应该分为思想政治表现和学习表现两个部分，使教学评价向人文素质和修养评价延伸，引导学生注重在排球学习中树立正确的价值观。近几年我国很多高校在体育课上都在施行课程思政，例如：2019年6月北京电子科技职业学院体育教学部以总书记讲话精神为引领，以立德树人为根本任务，以2018级士官生体育课为载体，积极开展体育课程思政探索，并初显成效。在基础学院和士官学院领导的大力支持下，结合士官生特点和身心发展实际情况，以身体素质和思想政治素质并进为原则，以贴近部队需要、贴近素质教育、贴近个性发展为育人理念，构建了运动素质提升、心理素质训练、国防教育体验、野外生存训练为核心的全新课程体系。课堂上教师以教授运动方法为主，教学中巧妙融入思政元素，将课堂上的“塑形”延伸到课下的“入心”，学生自律、自觉意识显著提高，课余锻炼，蔚然成风。心理行为训练教学，帮助学生树立面对困难和挑战的信心和勇气，有效提升了心理适应和调节能力。

4结论

高校应该继續总结经验和不足，在深入挖掘体育思政元素的同时，进一步解放思想，开阔视野，汲取学科前沿领域的有益知识，充实到课程思政改革中，将“野蛮其体魄，文明其精神”落到实处。上文详细地提出了几点高校公共体育排球课结合课程思政的实施策略，为未来专家学者对课程思政的研究提供经验参考。

参考文献：

[1]郑颖妮.体育课开展“课程思政”对大学生思想教育的影响研究[J].才智.2019（17）：20.

[2]陈晓勇，李静宇.高校公共体育课开展课程思政同向育人的研究[J].现代经济信息.2019（07）：441.

[3]回延庆.对课程思政融入高职排球课教学设计的探究[J].辽宁广播电视大学学报.2019（01）：23-25.

[4]回延庆.高职院校体育课开展课程思政“一二三四”方法的实践与探索[J].辽宁广播电视大学学报.2018（04）：117-118.

作者简介：

航概（1991-），男，蒙古族，助教，毕业院校：沈阳体育学院（本硕），研究方向：体育教育训练。