摘 要：随着新时代的变迁，中职教育的发展在我国教育事业中具有一定的重要作用，新时代培养的是德智体美劳全面发展的人才，由此在中职体育课程教学中的教学理念也要伴随教育方针的变迁逐渐创新与变革。本文从当前加强中职体育课程教学改革的必要性以及当前存在的问题进行分析，从而提出创新中职体育课程教学改革的路径。

关键词：中职体育;课程教学;改革;创新

基金项目：2017年度广西职业教育教学改革研究项目 中职学校体育课程教学诊断与改进工作的运行机制研究  项目编号：GXZZJG2017B248。

中图分类号：G807        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）09-027-02

中职教育是向全国一线工作岗位培养技能、高素质的全面综合人才。不仅技术要过硬、职业素养要高、而且还要强健体魄。由此，当前培养中职教育综合型全面发展的人才就离不开体育教育事业的发展，不仅要转变当前中职体育课程教学理念以及滞后的状态，还要以体育教学的改革创新为基本，从而做到治标才治本。

1中职体育课程教学改革的必要性

新时代，新教育，中职体育课程教学处在新时代，社会也需要新的人才，当前中职教育也是教育发展事业中的重要组成部分。在我国大力倡导“德智体美劳”全面综合型人才的背景下，“体”越来越显出地位的重要性，逐渐成为中职体育教学中不可缺乏的一门学科，在这基础上不仅要跟上新时代的发展，而且还需要突破过去的体育教学方式，因此创新中职体育课程教改是非常必要的一项改革。

体育课程与其他课程相比，具有一定的优势，是任何课程都无法代替的。部分中职学校的体育课程教学还是以传统教学为主，缺乏创新、枯燥无味，这使中职学生对其课程没有兴趣，从而导致教育者命令式的教学方式抑制了中职学生的个性发展，接触不到创新的体育教学方式，使部分中职学生对其课程有了厌学情绪，这就导致学生逃课现象比较严重，甚至期末挂科，影响了我国全面综合人才培养方案的开展。

身体是革命的本钱，也是全面人才培训的体魄。中职体育课程教学不仅要让学生掌握体育常识，而且还要培养中职学生的创新思维与团结合作的精神，只有提升对体育知识、体育课程的兴趣力，才能为国家新时代的建设培养更好更棒的全面型人才，由此，对中职体育课程教学改革具有一定的必要性。

2中职体育课程教学当前存在的问题

2.1中职学生对体育课程缺乏认知与兴趣力

中职学校很多老师对中职体育课程的认知也不是很高，为了帮助学生考大学，对语数外的文化成绩很看重，还有霸占体育课程的现象，由此使中职学生对体育课程的重要性缺乏认知，另外，中职体育课程教师的教学过于形式化，教学内容枯燥无味，使中职学生对体育課程缺乏热情与主动性，从而阻碍了中职体育课程教学的发展。

2.2中职学校体育教材与设施跟不上社会需求

中职学校体育教材与设施比较陈旧，高中与初中教材有很大区别，刚毕业的初中生进入中职，教材的教学内容变化不大，从而使中职学生对其课程缺乏新鲜感，另外体育设施的陈旧，使学生没有兴趣，从而养成不爱运动的惰性，导致中职体育课程的开展难以顺利进行，其次，当前体育教学坚持以“终身体育”与“健康第一”思想为指导，从而中职学校体育课程的设置、考核等没有根据本校实际情况进行设置，从而出现了单一化的课程、枯燥的课程等，由此，根据社会的需求，应该提升中职学生对体育锻炼的意识，从而发挥体育教学的最高作用。

2.3中职体育课程教学目标不明确与教学方法滞后

当前，在中职体育课程教师教学中做得比较好的一件事就是最后期末考试会给中职学生一份成绩，但是在考试中并没有做到真正教学的考试，只是一个及格的分数，教学简单化就是让学生能学到基本技能，学会就行，就这样完成基本教学，或者教几个难的动作，达标后就完成了教学，并没有把当前的新体育教育思想、德育思想以及体育课程知识融合其中，使其教学目标过于简单化、过于分数化，没有真正达到体育课程最终“体”培养的目的，这样不清晰的教学目标，会让学生缺乏上体育课程的兴趣，从而导致学生有读死书的现象，这样体育课程就没有真正存在的价值。

中职教师对体育认知程度不高，从而导致学生对课程的学习动力不高。在体育课程中不仅能强身健体，而且还能在课程上学到体育生活常识，所以当前中职教师的整体素质需要提升，不能觉得中职学校在社会上地位不够高就了了完成任务，要不断更新自己的教学方法，真正做到教育者引导与受教育者主导体育课程相结合的教学。

3中职体育课程教学改革的路径创新

3.1创建良好的体育课程交流氛围，培养学生体育锻炼意识

当今的中职学生培养的目标是“德智体美劳”全面发展，在“体”方面，中职教师应当给学生创建良好的体育交流与学习环境，如可以通过举办运动会、创新运动社团、篮球赛、足球赛、羽毛球比赛等方式对体育文化、方法、常识进行宣传与引导，不仅能够吸引学生养成自主培养锻炼身体的好习惯，而且还能使学生感受到体育的魅力。教师不能在体育教学上只是“纸上谈兵”，要真正发挥学生的主体性。

体育文化也是多姿多彩的，在多样化的体育文化中去选择自己所爱的体育项目进行锻炼，这样的平台真正达到了对体育文化知识的沟通与学习，逐渐地加强了团结合作的意识，从而让学生对该课程逐渐产生了兴趣，并意识到锻炼身体的重要性。由此，中职学生就会树立正确的健身意识，对其体育课程产生一种主动想要运动的意识。

3.2创新体育课程的教学内容与方法，提升学生学习体育的兴趣力

中职学校以及教师不得占用学生上体育课程的时间，根据中职学生的特征和兴趣爱好，创新体育课的教学内容，如可以把体育课程的知识融入到游戏以及文化、音乐、绘画艺术中，还可以搜集民间的体育游戏，搜集各大地区的游戏形式与内容，把适用中学生发展的民间游戏引入体育课程中，在这些游戏选材中，内容要乐观向上，具有暴力、赌博等方面内容应当舍弃。

教材选择上要根据中职学生的需求与兴趣点进行选择，在教学方法上不要拘泥于过去的传统教学，应当采取灵活多变的教学形式，培养中职学生主动学习体育知识的好习惯。在教学设计方面，可以设置分组讨论与练习，鼓励学生积极参与进来，培养他们团结合作的意识。总而言之在教学创新上，让中职学生感受到体育课程的美与享受，调动其积极性，培养终身锻炼的意识，真正达到全面发展的目的。

3.3借助师生合力，促进学生全面发展

教学是教育者与受教育者共同发展进步的一个过程，由此，体育教师作为其中的引导者也应当加强自身的教学素质，保证自身可以在教学中做到高效的教学，不断学习体育新知识，不断提升自身的体育教学品质与体能素质，对好的体育课程也要主动去探索、主动去发现，从而在教学中能更好地发挥受教育者的主体性。体育教师在教学中应当不断观察学生的兴趣与特征，从而根据观察的特点鼓励学生不断进步，这样中职学生才会主动完成体育课程的任务，师生合力，达到了全面发展的真正目的。

3.4提高强身健“体”意识，加强中职学校体育设施建设

中职学生与中职学校对上体育课重要性的意识应当随着当前教育方针的变化逐渐提升，中职学校不仅要转变体育教育的教学观念，而且还要大力地改善体育的设备与设施，根据学生的特性为学生选择优越的师资，并且大力投资体育设施设备，创建良好的体育知识学习环境，真正地从时代变迁上改善中职学校体育教学氛围，使其学生、教师都能感受到良好的体育学习环境，堅持“终身体育”，增强强身健“体”意识。

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作者简介：

何平妮（1991-），广西荔浦人，体育人文社会学专业，研究方向：体育管理。