龚涵睿

摘 要：学前教育对于每个幼儿而言均是接触启蒙教育的黄金阶段，具体开展的基础教育包括两个方面，一个方面为学识教育，另一个方面为使幼儿身体素质得到增强的体育运动教育。在以往传统的田径运动中，内容以及形式较为单调枯燥，相比而言，趣味田径模式能够更加容易引起幼儿学习兴趣。因此，笔者在本文对学前教育体育中合理将此模式融入的可行性进行探究。

关键词：学前教育;幼儿体育;趣味田径

课题项目：长沙师范学院校级教改课题，课题名称：少儿趣味田径运动引入田径普修课程的可行性分析，课题编号P2017042 2017。

中图分类号：G82        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）09-012-01

国际田联以及欧洲田联推出“少儿趣味田径”后，国内对新型运动形式的推广以及发展也越来越重视，从幼儿时期开始将其作为国内田径运动的人才后备军进行着重培养[1]。同时，为了使幼儿体质得到增强，也使其能够积极主动参与田径体育活动，并且在一定程度上提升幼儿体育教学质量，趣味性的田径运动在学前教育的引入起着重要的积极意义。

1趣味性田径运动概述

趣味田径，即根据运动员的普遍性心理与一般特点，对运动的形式进行针对性制定，通过融入趣味化元素使运动员对田径运动的学习以及锻炼产生浓厚兴趣，提高积极性。趣味性田径运动不但能够进一步体现健身的功能，还能彰显对于运动人才的培养;在教学方面，不仅能发挥出增强学生身体素质的教育作用，并且从运动员个体方面来说心理也可以得到健全发展，这也在很大程度上很好地提升了其体育竞技能力[2]。

2趣味性田径运动在学前教育体育中的价值

2.1从幼儿体质健康角度

体育教学不仅在幼儿教育体系中占据着重要位置，而且对幼儿体质健康方面也发挥着保障性作用。田径运动包括基本的跑、投、走和跳等运动形式。而趣味性元素的有机融入能够使传统的基本运动形式更加丰富多彩，让幼儿在体育活动中让自己的身体得到全面锻炼，提高综合素质，拥有健康的体质从而更好地学习。

2.2从幼儿兴趣角度

在学前教育阶段，幼儿具有较强的好奇心，很容易被有趣事物吸引。趣味性的田径运动将幼儿的身心发展特点有效结合，对趣味性体育教学做出具体设计，使其参与田径运动的兴趣以及积极性得到激发和加强，让传统单调的体育田径充满活力，还能使幼儿对田径运动的爱好得以培养并养成良好的习惯。

2.3从幼儿全面发展角度

学生素质全面发展的教育目标为德智体美劳五个方面全方位发展。而趣味田径运动在教育中还有以下一些方面得到体现：（1）德育方面。新型的田径运动形式要求多人配合进行，幼儿在参与的过程中学会了与同学朋友交流、配合，团结互助、合作以及热爱集体的精神得到弘扬;（2）智育方面。趣味田径运动简化了一些难以掌握的高难度技术，在此过程中需要学生运用大脑进行熟记掌握。幼儿的智力在此阶段还待启蒙和发育，趣味田径运动的引导性作用可以促使幼儿去自主锻炼身体、享受快乐，对智力的发展也有积极的刺激作用。

2.4从体育教学角度

传统枯燥单调的田径运动教育方式需要创新元素的不断融入，既要使学生学习需求得到满足，也使教学能够进一步得以发展，使体育教学质量大幅度提高。趣味性元素作为上述的创新性元素，在融入體育教学活动时，对于不良的内容要摒弃，焕发新的生机，体育教学方法要倡导有效可行、合理性以及创新性。

3如何设计学前教育专业学生的体育课程教学

3.1提升学前教育专业学生的兴趣

田径运动技能体育教师应当合理运用科学全面的趣味运动知识于田径运动中，并将其作为选编和构建学前教育专业学生教学内容体系的基点，对于女学生的心理与身体发展规律和兴趣爱好保持充分尊重，严格遵照教学所提倡的科学合理性以及可接纳性，使趣味运动与田径技能的结合都有效提高。

3.2改革学前教育专业学生体育考核方式

对体育课考试形式做出变革，并对学前教育专业学生体育课考试评价体系不断完善，体育实践能力的培养侧重于对学生自创趣味体育运动能力的培养，并使学前教育专业学生体育教学组织能力得以提升。

4幼儿趣味田径运动的开展策略

4.1帮助幼儿树立自主锻炼意识

幼师做到以身作则，感染带动幼儿，幼师要循循善诱，让幼儿融入氛围，体会田径运动的锻炼价值，使幼儿树立正确的锻炼意识，更要作为表率参与到幼儿的体育实践活动之中，在师生交流过程当中发挥引导作用。幼儿体育教师要做到优秀，必须把幼儿对田径运动兴趣、热爱、进步的培养来当作教学奋斗目标尽心尽力地实现，让每个幼儿身心都健全发展。因此，教师需要加强对自身素养的提升，强化教育理念以及深化教学方法，为幼儿营造好的学习以及锻炼的条件和环境，积极融入多种活泼的趣味游戏从而使教学内容更加丰富多彩。

4.2在田径运动中创设幼儿普遍喜欢的游戏

基于幼儿身心特点进行创设，有利于幼儿对田径运动意识的树立、并使其对田径运动兴趣以及天赋得以激发。对于田径的自身特点也要科学有效结合，如跳得高、投得远、跑得快，培养幼儿在学前教育阶段的能力，激发其潜能的同时也要把握分寸，让幼儿的兴趣得到科学合理的激发，身心素质得到合理锻炼，从而更好地提升其体育技能。

5结束语

综上所述，趣味田径在当今体育运动模式中较为新型，已经在世界范围内都备受推广，发展前景优良，已有较好的成果出现。在学前教育体育教学中引入趣味田径运动，在符合幼儿身心特点的前提下，使得创新性元素得以融入，这对幼儿身心健康成长都具有积极意义，运用价值十分显著。

参考文献：

[1]李伦华，宋娜.高校体育教育专业开设少儿趣味田径课研究[J].拳击与格斗.2017（20）：14.

[2]陈琴.少儿趣味田径引入小学体育课的必要性和可行性[J].文体用品与科技.2017（4）：76-77.