邱允丽

摘要：拓展阅读是从课外阅读中汲取与课内阅读相关的内容，与课内阅读一起构建起更为丰满和立体的人、事、物、景、情，为师生解读文本打开一扇窗，使学生的思维更灵活，语文素养更丰厚。开展拓展阅读的策略有：课前拓展，搭建支架，聚焦整体把握;课中拓展，激发情感，强化深层理解;课后拓展，追本溯源，注重迁移运用。

关键词：拓展阅读整体把握深层理解迁移运用

拓展阅读以课内文本阅读为依托，由课内延伸到课外，使课内阅读与课外阅读无缝衔接，相互融合，形成有机的整体。拓展阅读不等同于课外阅读，它是从课外阅读中汲取与课内阅读相关的内容，与课内阅读一起构建起更为丰满和立体的人、事、物、景、情，为师生解读文本打开一扇窗，使学生的思维更灵活，语文素养更丰厚。本文从课前、课中、课后三个维度提出拓展阅读策略。

一、课前拓展：搭建支架，聚焦整体把握

课前，教师可以提前让学生搜集并阅读与课文作者、写作背景、主要人物等相关或与文本题材、表述结构等接近的材料，指导学生运用拓展阅读中获得的知识经验，整体感知文本内容，拉近与文本在知识、情感方面的距离，激发对文本学习的期待。

如教学统编小学语文五年级上册的《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》，如果只让学生默读课文，把握课文的主要内容，并以故事中人物的口吻讲故事，学生很可能为了完成任务而匆匆阅读，浅尝辄止。为了让学生的学习……