姚赛巾

摘 要：教师应该在阅读教学的表演环节发挥统帅的作用，对表演的内容、形式、时机、策略等做出及时、有效的评价，让表演真正助力阅读教学。反思课例，教学中应当紧扣目标，关联表达，发展思维。

关键词：以评促演 目标 表达 思维

在阅读教学中适时融入表演，不仅有助于学生深入解读文本，还有助于他们积累和内化文本语言。教师在阅读教学的表演环节应该发挥统帅的作用，对表演的内容、形式、时机、策略等做出及时、有效的评价，让表演真正助力阅读教学，让阅读教学更高效。

一、课例回放

有教师执教小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》一课，在“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：‘小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？’小鱼说：‘不行啊，我要用尾巴拨水呢。’”这一段的教学中，组织学生进行表演——

生 （扮演小壁虎）小鱼姐姐，（站在原地不动，对着小鱼）您把尾巴借给我行吗？

生 （扮演小鱼）不行啊！（用手当尾巴放在背后摇动，一边摇，一边说）我要用尾巴拨水呢！（一边说一边做出拨水的动作）没了它，我就没法游动了。

师 瞧，这只小壁虎多有礼貌呀，他称呼小鱼为姐姐，还尊称她为“您”呢！演得真好！掌声送给他们！

（全体学生鼓掌。）

二、教学反思

（一）紧扣目标：以评促演的基础

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程评价目的是为了考查学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学。”对阅读教学中表演的评价也应该指向阅读教学的目标，这是基础，不容忽视。……