钟玉香

摘要：目前初中英语教学过程中，出现了极其严重的两极分化现象。且随着信息化社会的飞速发展，现代社会对英语能力的要求越来越高，英语教学的重要性日益显著。初中作为英语学习的重要阶段，其重要性不言而喻，为改善初中英语教学过程中两极分化的现象，教育工作者们对初中英语教学理念和教学策略进行了改革，教学过程中开始采用分层教学的方法，来提高初中英语教育的教学效率，提升教学质量。

关键词：分层教学;初中英语;两极分化;改善;策略

随着新课标改革的不断推进，初中阶段的教学理念和教学模式在不断创新，教学目标和教学对象也在不断细化，受新课改的影响，学生的全面化教学越来越受重视。然而，实际教学过程中，初中英语两级分化现象越来越严重，尤其是初三阶段。因此，改善两级分化现象的教学研究已成为当前初中英语教育的重点，如何有效解决学生的两极分化现象，帮助学生共同进步已成为教育的重点。针对这种情况，老师应该主动了解学生的英语基础，以及学生对英语的接受能力和理解能力，明确学生的差异性，并以此为突破口，针对不同情况采取分层教学的策略。

一、初中英语教学中学生的现状

初中学生的英语基础由于来自不同小学，而存在一定差异性。因为每个小学的教学情况不尽相同，且对英语的重视程度也不一样，学生进入初中阶段后就很容易出现两极分化现象。并且，初中阶段正处于学生的青春期，这个年龄段的学生，主观意识和独立意识越来越强，学生已经具有了很强烈的逆反心理，對于缺乏自我约束力的学生来说，在英语学习过程中，遇到困难时很容易对学习产生厌倦感，也容易放弃自己。况且，初中英语正处于英语学习的重要阶段，基础牢固且心理素质比较好的学生学习进程就会比较顺利，而对于基础差且心理素质差的学生，随着学习压力越来越大，就会很轻易放弃自己。如此，则两极分化现象就会越来越严重。

二、分层教学模式的优势

在初中英语教学过程中，由于学生对英语基础知识掌握程度存在一定差异，且学生的学习能力各不相同，若对学生采取一视同仁的教学模式，采取相同的评价标准，可能会阻碍基础较好的学生进步，使基础较差的学生丧失学习兴趣。因此，在初中英语教学过程中运用分层教学就显得尤为重要。况且，分层教学模式相对于传统模式具有很大优势，对于老师来说，更方便于老师了解学生情况，并能根据学生各自条件，采用相对应的教学模式，采取分层教学，可做到教学质量的有效提升。对于学生而言，分层教学模式是老师根据学生各自不同情况指定的，具有针对性，使基础差的学生学习能力得以提升，可帮助基础好的学生在已有基础上更上一层楼。

三、初中英语分层教学策略

初中英语分层教学是针对不同学生采取的一种因材施教的教学方法。在教学过程中，老师需要根据学生的不同基础和能力，设计出从一堂课开始到结束的不同层次的教学内容。笔者根据实际教学情况提出以下几点建议，供大家共同探讨。

（一）合理进行学生分层

由于学生的个体差异性，老师应该采取科学的分层教育策略。对于自控力比较好，自主学习意识比较强的学生，可以根据学生的学习兴趣和特长，将学生分为不同兴趣小组，比如可以分为口语小组、听力小组、写作小组、阅读小组等，对多项感兴趣的同学可以加入多个小组。对于基础知识比较薄弱的学生，应该重点培养其学习态度，加强其基础知识的学习，可以有针对性的展开基础训练，从而有效提升其英语能力。例如：可以从单选题着手，帮助学生有效记忆英语单词和短语，还可以有效掌握做题技巧，让学生在学习中产生成就感，从而激发其学习主动性。

（二）设置不同教学目标

老师在英语教学中应该设计更合理的教学目标，针对不同层次的学生设计不同的教学目标，给予学生压力和难点的同时，也要给予学生信心和希望。例如：将全班学生分为A、B、C三个层次，A为优等生，B为中等生，C为后进生。针对不同层次的学生，采取更符合实际情况的教学目标，可以对A层学生采取“重能力，大容量”的教学方法，B层学生则可以“重方法，多鼓励”，C层学生则需要“重基础，帮带走”。从而让各层次学生的英语能力都能得到有效提升[1]。

（三）在备课阶段采取分层备课

老师在备课之前，首先需要掌握学生的个体情况差异，再根据学生的不同情况采取分层备课，这样可更有针对性的开展教学活动。老师可以根据不同层次学生的特点，分别设置更合理的教学目标和教学方案，特殊情况还可以特殊考虑，保证所有学生英语能力都能获得有效提升。例如：准备Reading这堂课时，老师可以设计让A层次的学生回答比较有深度的写作意图和态度方面的问题，可以有效培养学生的开拓性思维，让B层次学生回答具有一般难度的问题，如事情的前因后果，从而检查学生对知识的理解程度，让C层学生回答简单的，关于文章细节方面的问题[2]。

结束语：

初中英语教学过程中，老师应该充分重视其自身教学水平和综合素质的提升，并积极改进教学理念，不断引进优秀的教学模式，保障英语教学的有效性，帮助学生全面发展。尤其是对于初三学生，在实施分层教学的过程中，要充分了解学生的个体情况，根据其差异性，因材施教，并做到实事求是。

参考文献：

[1]张薇.初中英语课堂教学中分层策略的实效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（2）：5.

[2]刘尚春.分层教学在初中数学教学中的应用剖析[J].速读（下旬），2018，（2）：162.