丁鑫

摘要：随着素质教育的不断推进，培养学生的综合能力已经成为大势所趋。对于高中生来说，除了要进行基本的文化课学习之外，体育运动也是必不可少的。高中时期是培养学生身体素质与体育素质的重要阶段，体育教师的教学质量直接影响着学生的学习质量。但是笔者在实际的教学活动中发现，很多学生对体育教学课堂不感兴趣以及很多学校对高中体育课堂的重视程度不够，这些方面在一定程度上都会影响学生对体育知识的学习。因此，对于高中体育教师而言，应该要转变落后的教学观念，积极探索新的教学策略，进而提升自身的教学水平，只有这样才能促进学生的全面发展。

关键词：高中体育;教学质量;策略研究

高中体育是以锻炼学生身心健康为主要手段的一门课程，而且还能调节紧张的高中生活，缓解高中生的学习压力，对提高学生的学习质量有很大的帮助。然而，很多教师的教学方式严重影响了学生对于体育运动的兴趣与积极性，造成学生学习质量不高。此外，很多人认为高中生的体育课可有可无，应该让学生把更多的时间投放在文化课的学习上，这些方面在一定程度上都会影响学生的质量。因此，作为一名高中体育教师，笔者根据自己的教学经验，就如何提高高中体育教学质量这一问题，提出了自己的看法。

一、.实施情境化课堂教学，提高学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，学生一旦对体育教学产生兴趣，他们就不会把体育运动的学习或者训练看成是一种压力，而是在学习的过程中尽可能享受其中，这样不仅会提高学生的学习效率与积极性，而且还会增强学生的自信心，进而促进学生学习质量的提高。笔者在教学实践中发现，实施情境化教学的模式，有利于提高学生的学习兴趣，情境教学在体育课堂中是指体育教师借助某种手段为学生建构一个良好的教学情境，主要目的是为了引出课堂教学内容或者让学生沉浸在某种情境下以让学生更好的学习。教师设计情景化教学的方式有很多，比如，以播放视频或者音频的形式、以展示体育动作解析图片的形式等都可以提高学生的学习兴趣。

以讲解“跑”为例，本章的主要内容是让学生了解短跑、接力跑以及跨栏跑这些运用的基本知识以及掌握跑的技术、技能，增强体能。当教师介绍短跑运动时，教师可以询问学生是否参加过短跑比赛，然后让学生自愿分享自己的经历以及短跑时要要注意的事项，通过这种形式教师就很自然的引出短跑的一般步骤，即起跑、途中跑以及终点撞线三个简要过程。当教师讲到跨栏跑的基本知识时，教师可以利用多媒体播放刘翔在2004年雅典奥运会的决赛视频，以提高学生的学习兴趣和注意力，进而促进学生学习质量的提高。

二、开展体育游戏的教学模式，营造积极的学习氛围

众所周知，沉闷，枯燥的课堂教学氛围不仅打击学生学习的积极性与学习热情，降低学生学习质量，而且还可能使学生产生厌学情绪，因此，构建一个积极的、轻松的、活泼的课堂环境显的尤为重要。笔者在教学中发现，教师以游戏的形式开展体育教学是营造积极的学习氛围，加强师生互动的有效策略。教师在开展体育游戏的教学过程中，应该从学生的兴趣点出发，结合体育知识的具体内容，合理，科学的设计体育游戏，最大限度的调动学生参与到游戏教学中，以促进教学质量的进步。

以讲解“球类运动”为例，本章主要让学生介绍了足球、篮球以及排球三种运动的基本知识以及学生要掌握的基本技能。笔者主要以篮球运动为例来讲解体育游戏在课堂教学中所起的作用。当教师把投篮技术的要点、篮球比赛的战术等基本知识点讲解完之后，教师可以组织学生进行体育游戏以活跃课堂气氛，如比赛学生在三分钟内投篮的个数，但是投篮并不是简单的投篮，学生在投篮的过程中还要回答有关篮球的基本知识，简而言之就是学生一边投篮，一边还要回答问题。这种教学形式不仅活跃了课堂气氛，营造积极的学习环境，而且还能锻炼学生的动脑能力，一举两得。

三、创新体育课堂教学评价，培养学生的核心素养

随着新课标改革的不断推进，教师越来越重视教学评价在体育教学过程中的重要作用。传统的体育教学评价往往只重视学生的考试成绩，学生其他方面的表现则不在教学评价体系当中，而且这种评价方式还不利于学生核心素养的培养。因此，体育教师需要创新体育课堂教学评价方式，丰富体育教学评价的内容，把学生的考试成绩、学生的学习态度以及学生的进步程度都要扩充到体育教学评价的体系当中，以确保教学评价的合理性与科学性，进而促进学生的全面发展。

以讲解“排球”为例，本节课的主要内容是介绍排球运动的基本知识以及练习排球的技巧。当教师把有关排球的技术以及排球比赛时，如何制作战术等基本问题讲解完之后，教师可以进行一次简单的测验，测验包括两个部分，笔试以及实际操练。学生进行简单测试后，教师应该积极進行教学评价。教师在评价时，要把学生发球、垫球、传球以及扣球的基本动作都要包括其中，除此之外，学生上课的状态、回答问题的积极程度以及学生在一段时间内的进步程度都要考虑进去。教师向每位学生传达教学评价时，要多采用艺术化、激励性以及鼓励性的话语和学生交流，以尊重学生的自尊心，进而促进学生的全面发展。

总之，教师要想提高高中体育教学的质量，就应该积极创新教学模式，培养学生的学习兴趣与积极性，同时吸收优秀教学的教学策略，以促进自身教学质量的提高，只有这样才能从根本上解决问题。

参考文献：

[1]于素梅.学生体育学科核心素养培育的基本思路与多元途径[J].体育学刊，2017（5）.

[2]李炳林.浅析新课标下高中体育教学新模式[J].体育世界：学术版，2010（11）.