李雪平

摘要：在教学中培养学生的独立思考能力能有效提升学生的数学核心素养。教师应创设情境、激发学生独立思考热情，精选内容、体现学生独立思考的价值，创新教法，为学生指明独立思考的方向，从而培养学生的独立思考能力，

关键词：小学数学;独立思考能力;培养策略

所谓独立思考能力，就是让学生在教师的引导下，具备独立发现问题、分析问题以及解决问题的能力。随着我国教育信息化的发展，知识更新的速度不断加快，培养学生的独立思考能力成了教学的重中之重。因为我们不可能将全部知识灌输到学生的脑海中，我们能做的，是“授之以渔”，培养他们独自思考的品质。

小学是挖掘学生潜能以及培养思维品质的关键时期。因此，教师在对学生进行知识传授时，也要重视他们综合素养的培养和提升。

一、创设情境，激发独立思考热情

小学阶段，学生的身心发展都不成熟。直观形象、生动具体的知识展示对他们会更有吸引力。所以他们喜欢看图片，喜欢听故事，并且对其中的内容有着非常强的好奇心。如果教师在教学过程中，可以通过创设故事情境的方法来激发学生兴趣的话，对培养学生对数学知识的思考热情和探索欲望是大有裨益的。

例如，教学《分数的初步认识》时，教师可以创设这样的故事情境：一天，小猪佩奇一家四口来到野外郊游，由于忘了带食物，他们决定买一个大面包来充饥。但是，一个面包四个人怎么分呢？此时，佩奇爸爸说：“我们将面包平均分了吧，每个人一块’。但是，佩奇说：“爸爸饭量大，我们将面包分成八块，给爸爸两块吧。”这时，教师停下故事，向学生提问：“这两种分法，爸爸得到的面包到底多没多？”学生很容易被这样的问题吸引住，并引发积极的思考和热烈的讨论。教师可以留下充足的时间，放手让学生在思考、讨论后动手试试：画一个大面包，尝试两种分法，看哪种分法爸爸得到的面包多。当学生亲自试验、得出结论却又不明白为何会这样时，教师再趁机将教学内容引入其中，学生自然既肯学，又愿动脑思考了。

通过创设情境的教学方法，既可以让课堂氛围更活跃，又可以激发学生的思考热情，让他们在学习中发现数学的魅力。

二、精选内容，体现独立思考价值

在小学阶段，学生最为突出的特点就是好玩、好动。因此，在教学实践中，教师想要有效地吸引他们的注意力，让他们能够将目光放到学习中来，必须确保教学内容能够激发他们的学习兴趣、符合他们的学习需求。教师要对教学内容进行精心的选择和设计。

例如，当教师在为学生讲解《因数和倍数》的相关知识时，就可以这样选择教学内容：教师将几根粉笔握在自己手里，然后让学生猜测粉笔的数量。这时，学生的猜测通常没有根据性，仅是靠自己的想法随意猜数。卖够关子后，教师可以给他们适当的提示，如“我手中的粉笔数量是3的倍数”。这时，学生就会将自己所知道的关于3的倍数一个一个地说出来，当他们说出的数字与粉笔数吻合时，教师可以给予他们及时的肯定和热情的表扬。

类似这种经过教师精心挑选、准备、设计的教学内容，可以一步步将学生的思维引向教学的重点难点，在很大程度上加深了学生对教材的掌握和理解，同时，也对他们的独立思考能力进行锻炼，提高了他们的思维品质，体现了他们的思考价值。因此，教师应深入了解小学数学课程内容，精心设计每一个教学环节，把能提高学生思考价值和思考能力的内容全面、科学地展示到学生面前。

三、创新教法，指明独立思考方向

从教学实践中，我们不难看出：教师如能与时俱进、对自身的教学方式不断进行创新的话，能够更好地满足新时代孩子们的学习需求，指明独立思考方向，有效提高他们的课堂注意力，也能够有效提升教学效果，使学生积极主动地投身到知识的思考、分析、讨论过程中，进而从真正意义上培养学生的独立思考能力。

例如，当教师为学生讲解《扇形统计图》的相关知识时，教师可以从创新教法入手，创设一个生动活泼、寓教于乐、引人思考的教学情境：分生日蛋糕时，寿星要求每人动手，切到一块属于自己的、与别人大小不一样的蛋糕。在大家都陷入了沉思时，教师可以相机启发大家：这个问题，表面上说的是蛋糕的大小，实际上，考的是扇形的面积问题，大家可以往扇形面积方向思考。看到好几个同学流露出恍然大悟的表情时，教师可趁热打铁，让学生到黑板上画圆当蛋糕，然后根据自己的心愿，划分“蛋糕”的大小，用不同的颜色标注出来。画出直观的图形，再指明思考的方向后，好几个同学争先恐后，踊跃舉手，思考问题和分析问题的热情高涨，纷纷表示要帮助同学分析他们各自分到的“蛋糕”在整个蛋糕上所占的分量，从而确定每人分得的蛋糕大小。当每个学生都向着正确的方向积极思考，这节课的教学目标也就可以有效地实现了！

综上所述，在小学数学教学活动中对学生的独立思考能力进行培养，意义重大且深远。教师应结合本班学生的实际情况，以教材内容为依据，创设情境、创新教法，以此，激发学生独立思考的热情、体现学生独立思考的价值、为学生指明独立思考的方向，从而培养学生的独立思考能力，进一步提升学生的数学核心素养。

参考文献：

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[3]王裕昌. 浅议在小学数学教育中培养学生的独立思考能力[J]. 科学咨询， 2016（26）：147-147.