余菊仙

摘要：解暗箱是一种客观理性的活动，教材更多关注学生的理性思维，而缺乏情趣性，如何使学生保持科学探究的兴趣？本文紧紧围绕“解暗箱课型中如何创新实验教学，处理好探究的理与趣”这一问题，从变通性地使用教材和灵活性地开展教学两大方面六个小点具体展开阐述，试图解决这一困惑，从而打破解暗箱课型思维有余但激情不足的局面，实现富有儿童情趣的科学课堂。

关键词：创新;解暗箱;趣味

小学科学教材中有些课题内容是不能直接感知的，需要教师引导学生反复感知那些可感知的事物的外部情况，研究有关事实，抓住推理的突破口，间接推断出事物的内部构造和机理，并在头脑中加以再造想象。这一过程即是“解暗箱”的过程，实质上也是一种逻辑思维方法，它是一种客观、理性的活动，在许多课中都会有所体现，但在課堂教学中往往表现为秩序有余，激情不足。因为从儿童心理学角度看，富有情趣的科学活动才能更加吸引他们的注意力，激发探究的欲望;生动、自然的情境才能促进儿童将自己的经验世界与认知对象发生互动，使“同化和顺应”过程得以顺利完成。因此，创造性地开展实验教学，实现科学探究的“理”与学生活动的“趣”和谐统一，从而使学生饶有兴致地参与到解暗箱的整个活动之中是我们当前要努力的方向。

一、着眼实验，深挖

能体现逻辑思维的科学课，最明显的是《马铃薯在水中是沉还是浮》这一课。……