王奶林

摘 要：《小学数学课程标准》中明确指出，在小学数学教学过程中，除了要重视知识方面的教学之外，还要重视在教学过程中德育的渗透，加强对学生进行爱国主义教育，将德育与数学知识有效融为一体，让学生在潜移默化中接受熏陶，从而提高学生的道德品质和个人修养。基于此，本文就结合具体教学实践，谈谈小学数学课堂中德育教育的渗透，并提出了几点教学方法，以期对小学数学教师提供有益帮助。

关键词：小学数学;德育教育;渗透方法

随着素质教育的不断深入，现代教育越来越重视对学生的德育教育，由于小学生正处于身心发展的重要时期，其世界观、价值观和人生观正在初步形成阶段，所以这一阶段是对学生进行德育教育的黄金时期。为此，在小学数课堂上，教师应根据教学内容，结合小学生的身心发展特点进行合理的德育教育，以提高学生的道德素质，让学生在数学学习中形成良好的思想品德，从而达到德育智育的双重教育目标。以下是笔者结合自身多年教学经验，提出的几点德育教育渗透方法，希望对小学生全方面综合发展起到积极作用。

一、结合数学实例，渗透价值取向

随着新课程改革的全面推进，现代小学数学教学已经改变了传统“填鸭式”的教学模式，不再以单纯的题海战术来强化学生的数学学习，而是结合学生的认知特点和发展需求，不断丰富教学手段，在数学课堂上以丰富多彩的教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，从而渗透相关的德育知识，以实现对学生的德育教育。由于小学阶段的学生主要以想象思维为主，所以在课堂教学过程中，教师可根据数学史为学生讲一些有趣的故事，以吸引学生的学习注意力，从而对学生实施德育教育，帮助学生形成良好的学习态度。

比如，在讲北师大版小学数学《年月日》这一课教学中，笔者为学生讲了我国的天文历法史，“在多年前的夏朝时期，人们通过观察日月星辰的季节变化掌握了确定年月日的方法，到了商代已经用天干地支的方法开始把每天分为12个时辰，这12个时辰所对应的就是我们现在所使用的24小时制。”学生听了这一故事之后，对数学知识的学习兴趣一下子提高了很多，并对数学知识的研究产生强烈的民族自豪感，同时也起到了激励学生学习数学的作用，使学生产生了较强的数学知识传承责任心。由此可见，在小学数学课堂上，教师根据所教内容，灵活运用教学方法渗透德育教育，可达到较好的教育效果，能实现对学生思想道德和人文精神培养的目标。

二、融入日常教育，养成良好习惯

在小学数学教学中，要想将数学知识与德育教育融为一体，除了要结合学科实例之外，还可以在日常教育行为中渗透德育教育，帮助小学生养成良好的生活习惯，促使小学生获得全面发展。比如，在小学数学课堂上，教师必须要求学生遵守课堂纪律和规矩，利用科学合理的方式让学生接受课堂纪律，或者通过具体的引导和示范，帮助学生形成良好的纪律意识，为学生日后更好的发展奠定良好的品质基础。另外，小学数学教师还应该注意学生的作业，要求学生按时完成作业，作业书写要认真、工整，做题时要全面分析、认真思考，计算过程要仔细等等，通过这样的日常学习行为，对学生进行德育教育，长期坚持，必将使小学生成长为优秀独立的人。

三、把握教学过程，注重德育渗透

德育教育是一个长期的过程，在小学数学课堂上要想达到较好的德育教育效果，就要求教师进行精心的设计，在缜密的思考下将德育内容合理融入其中，从而实现德育教育目标。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，这些知识都是很好的德育教育素材，因此，在小学数学课堂上，教师可灵活运用这些知识，将其与数学内容融合到一起，以对学生进行德育教育，达到良好的教育效果。比如，在讲北师大版小学数学《角的初步认识》这一课内容时，在教学之前，笔者先向学生展示了国旗和红领巾等实物，并让学生对国旗与红领巾的含义有深层的理解，让学生在学习数学知识的同时接受了一次深刻的爱国主义教育。又如，在讲《统计与概率》这一课知识时，笔者借助多媒体的方式带领学生统计奥运奖牌的数量，并适时地向学生渗透民族自豪感、集体主义精神。通过这样的教学方式，既培养了学生积极向上的精神，也让学生知道了数学的学习不仅仅是知识的学习，还能接受思想道德和人文精神的教育。

四、开展合作学习，培养协作精神

合作学习是现代教育中经常用到的一种教学方法，同时也是提高教学效果的重要手段。，在小学数学教学中，教师可利用合作学习的方式，组织学生开展课堂活动，并培养学生自主探究和团结合作的意识，以达到良好的德育效果。但是需要注意的是，开展合作学习要注意“组间同质，组内异质”的原则，鼓励学生积极合作，相互幫扶，进一步提高学生的综合学习能力。比如，在学习“统计与概率”这一知识点时，笔者让学生以小组为单位进行课堂任务，大家明确分工，互相合作，共同探究完成任务。在这样的过程中，不但培养了学生独立思考和学习的能力，还培养了学生团结合作的意识，增进了学生之间的友谊，强化了学生之间的团队意识和凝聚力。

总之，数学源于生活，生活中无处不德育，只要我们善于发现、用心捕捉，就一定能将德育与数学知识有效融为一体，让学生在数学课堂上接受良好的德育教育，促进小学生全面发展。因此，在小学数学实际教学中，教师一定要抓住时机，根据小学生的身心发展特点，精心设计课堂教学，终将实现对学生的德育教育的目标，提升小学数学教学整体水平。