倪龙兵

【摘    要】随着科学技术的发展，教育教学工作中也出现了很多新型的事物，给教育教学工作注入了新型的活力，能充分體现直观性教学原则，满足学生的感官要求，在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。

【关键词】初中政治  多媒体  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.064

在政治课堂教学实践中，多媒体技术作为一种现代教学的辅助手段势在必行。它可以形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体，化艰涩为通俗的效果，从而提高课堂教学效率，促进学生素质平衡发展。不可忽视的是多媒体自身存在的客观问题，只有扬长避短，才能真正发揮多媒体技术辅助课堂教学的积极作用。教学多媒体与有效的传统手段，二者需要相互补充，相互促进，共同服务于思想政治课课堂教学。要制作适合学生实际，便于学生思考、学习、活动和探究的多媒体课件，要充分地利用多媒体技术帮助学生进行时政学习，不要用多媒体取代师生之间的言语、情感和思想的交流和碰撞。

一、创设多样的教学情景

大教育家夸美纽斯曾在《大教学论中》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”所以在初中政治课堂中，充分利用现代媒体，不仅可以使抽象的知识形象化、具体化、直观化，而且能使学生提高学习兴趣，有助于学生学习主体的发挥。因此，教师利用多媒体创设情景无疑成为了一线教师的必备专业能力。成功的情景创设会使得政治课堂学习效率大大提高，还可避免政治课堂变成单一的说教课。那么如何利用多媒体创设教学情景呢？例如，在《道德与法治》七年级上册《增强生命的韧性》教学时，可以利用多媒体播放一段尼克胡哲的故事作为教学导入，视频短片记录了他一出生就没有双臂和双腿，只有臀部以下的位置，有一个带着两个脚趾头的小脚。但是他的父母并没有放弃他，而是像对待普通人一样，让他学习。18个月大时，父亲就把他放到游泳池里让他练习游泳;6岁时，父亲又教他用两个“脚趾头”写字……短片虽短，但是让人颇受感动，以此作为导入，可以很快使学生回归课堂，也可以很自然的引出“挫折”这一知识点。

多媒体技术所提供的学习环境能够帮助与促进学生对新知识的建构，但是，如果一种先进的教育技术没有与之相适应的教育理论相结合，没有与之相符的教学设计做支撑，它的真正作用也就无法实现。因此，多媒体课件的设计制作不应该只是多种媒体元素的集合，而应是一种新型教学模式下的教学设计，应把创设符合学生认知心理的教学环境，促进学生認知结构的形成与发展作为教学的目的。也就是说，我们应该让以计算机技术为基础的现代教育技术成为一种新的教育思想的直接体现。

二、增加课堂教学的直观、生动性

在传统的教学模式之中，教师是整个课堂教学过程的主导，多采用授受式的教学方法，学生难以得到进行自由思考的空间，所以学生的创新能力难以得到充分的发挥，也就不利于学生对于初中政治教育内容的良好吸收。经过教学改革之后，学生是课堂的主体的地位得到了确认，教师作为教学的引导者，对多媒体技术进行有效的应用，能够将抽象的初中政治知识转化为生动形象的知识点，更加有利于学生对其进行理解和接受，也就有利于提高高学生对初中政治教学的注意力，并提高改善教学效果，可见初中政治教师在进行交流的过程中，对多媒体技术进行有效应用，能够促使课堂变得更加的直观和生动，从而提高教学效率。

三、利用多媒体技术帮助学生进行时政学习

多媒体技术有利于在思政课堂教学中充分利用时政资源进行教学，无论是高中学业水平测试，还是高考都对学生的时政学习提出了要求，学习时政，特别是学习党的重大路线、方针和政策，这是思政课教学的重要内容。时政学习除了利用文本材料，如《人民日报》《半月谈》等报纸刊物外，最常用的方式是看视频新闻，听音频新闻，利用多媒体进行时政教学是十分常用的方式。时政信息和资源非常多，教师在运用多媒体技术进行时政教学时，要不断提高自身的素质，熟练使用各种下载、视频编辑、格式转换等工具，对各种时政资料进行分类取舍和编辑的同时，也可以自己设计制作一些实用性较强的微课课件。如在十九大精神的学习过程中，十九大精神的内容多，新提法、新观点和新术语也多，虽然相关学习视频和材料也很多，但理论性和专业性很强，呈现方式不适合高中生学习，教师可以根据高中生的实际，设计十九大精神学习的微课视频在课堂上播放。在思政课堂教学中，教师要充分利用多媒体技术，下载、编辑、设计和制作一些短小、精炼、实用的时政微课视频或动画视频，帮助学生进行时政学习。

四、实现初中学生德、智的融合与发展

对于初中政治课程来说，其不仅是一门德育课程，也是一门智育课程，能够在学生综合素质发展的方面起到重要的推动作用，并且随着课程改革的发展，新课程理念越来越深入人心，传统的教育模式已经不能够在当代的德育教学中进行应用，所以初中政治课堂的教学过程中，教师应该积极加强其中的知识性和趣味性，采用生动形象的方式对学生进行德育渗透，在此基础上，多媒体技术就成为了初中政治教师的必然选择，因为在初中政治课堂教学过程中所需要的生动、形象、有趣、感染力强等多方面特点，均为多媒体技术所有。

在“发展与合作”这一课的教学中，教师可以采用多媒体技术播放祖国发展的历程，让学生能够在潜移默化中接受爱国主义教育，从而实现政治课程的德育、智育的良好发展，并能够促使学生的综合素质进一步提高。

综上所述，利用多媒体进行教学，在给教师与学生提供便利的学习条件、丰富的学习资源的同时，也要求为师者提高自身的专业技能及理论知识。要合理利用新媒体教学技术，根据学生的身心发展规律以及认知结构创设适合学生学习的教学情景，从而达到更好的教学效果，增强学生的道德与法治素养。

参考文献

[1]李福.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：153.

[2]梁宏.初中政治教学中德育渗透的探索[J].甘肃教育，2019（14）：179.