王玲

摘要：近年来，我国高职教育正在迅猛发展，作为高职教育各专业的必修课程，高职公共英语课程的教学改革也在積极的探索当中。高职院校的学生对专业技术实际的应用能力较强，但对基础课程的掌握能力较为薄弱。与此同时，生源的构成比较复杂，高考生、中职升高职学生各层次的招生也为教学增加了很大的难度。因此，为了在教学中顾及到学生的差异性，采用分层教学法能够更好地实现教学目标，培养学生实际应用英语的能力，从而服务于高技能人才培养。

关键词：高职教育;公共英语;分层教学

我校是以铁道交通类专业为主，涵盖轨道交通各主要工种的高等职业学校。“一带一路”和国际交流的不断发展正为世界铁路的融合和贯通创造前所未有的机会。在各专业实训课强度加大的基础上，高职学生在专业技术实际应用上的能力有时甚至远远高于本科生和研究生。但对基础课程尤其是英语课程的重视程度普遍不够，基础参差不齐，这就要求英语教学上不能采用一味的传统讲授式教学方法的单一模式，还需要针对此情况对英语的教学模式进行调整，分层教学法便是一个很好的尝试。

一、分层教学法

分层教学法是指在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到多层次教学目标的一种教学方法。此种教学方法能使教师和学生实现教学目标的最大优化。两千多年前，孔子就提出过“因材施教”的教育理念，其含义便是指根据学生的认知水平、学习能力、性格志趣等情况的不同进行不同的教育。国外的许多教育学家也曾提过以此来实现教学过程的最优化。

二、可行性分析

学校自升高职以来，以半军事化管理模式、高就业率、高专业对口率在省内乃至省外都享有很好的声誉和口碑。另外，近几年在教育部和省教育厅关于做好普通高校招生工作政策的指导下，学校在招生计划上以高考普通类、单独招生、中职升高职、五年制高职转段这四种形式进行。

招生层次的多样性带给基础科目教学最大的挑战就是学生知识水平参差不齐，在课堂教学中隐性的分层已俨然形成，基础稍好的学生会选择坐在教室的前排，并且课堂气氛活跃;而基础较差的学生则会选择坐在后排，不仅积极性上明显不为活跃，而且常常因为课堂上的自卑感丧失学习的兴趣。而随着“一带一路”的日益发展，尤其由中国承建的肯尼亚蒙内铁路的开通，更为国际交流带来了新的契机。这就要求高职学生不但要熟练掌握行业专业技术，更要在基础知识在语言上攻克难关，成为全方位的高技能人才。

三、分层教学法实施过程

实施公共英语课程分层教学是经过英语教研室全体教师在教学研讨中一致提出的，报主管教学部门和领导审批，经过为期几个月的筹备，在学生测试分层、教师安排、教学目标分层等几个方面做好了计划，并最终选择其中两个系部作为分层教学的试点系部。

（一）依照学生测试成绩分层

依照学生实际情况，在新生入学军训即将结束时，由英语教研室组织两个试点系新生进行英语摸底考试，初步掌握学生英语水平。然后根据考试成绩并综合考虑多方因素进行分析，划定分数，确定5个层次，系内打乱专业进行分班。1班为分数最高，基础好，学习能力强的学生，以此类推，5班为分数最低，基础差，学习能力弱的学生。

（二）教学目标分层

1班在教学目标上除基本的知识目标、能力目标和情感目标外，更加侧重于学生对知识点的细致掌握，对重难点的独立思考，同时在教材之外辅以英语A级和四级相关题型和知识点的讲解，注重听说读写译能力全面的训练。

中间的3个班以完成教材的教学目标为主，每学期3个单元的学习进度，不断巩固所学知识。

而5班的教学目标在原有教材架构不变的情况下，在基础构词法，语法点以及句子结构的剖析上，更讲究灵活，使学生能消化透彻，不丧失兴趣。在端正学生学习态度的同时，可适当放慢速度，在授课计划上侧重点可有所调节。

四、问题探究

分层教学进行了一个学期，由于时间比较短，在教学成效上还没有特别明显凸显出来，但是每个教学班可以按照各自的进度和目标进行，班级内无需再出现迁就或隐性分层的负面情况，但与此同时，也存在一些在教学上和课堂组织上需进一步改进的地方：

（一）学生在公共英语班型的层次应是动态管理的，学生在经过一个学期的学习后，根据考试和考核的成绩，可在班型上进行调整，如此学生可以在英语能力的培养上更加科学。

（二）因系内各专业是相互打乱的，只能将英语课的时间限定在统一的时间，因教师和学生等原因出现调代课情况是极为不便的。另外在对学生进行考勤的时候，情况纷繁复杂。

（三）英语分层教学不能仅限制于英语教研室的单方面力量，更需要系部以及相关教学部门的支持和配合，做好相关教学资源的分配以及学生意识心态的引领。

五、结语

试行公共英语课程分层教学一个学期，己为我院在此方面的英语教学的开展积累了一定经验，也为全方位的高技能人才一培养做出了新的探索和尝试。只有寓教于乐，充分发挥学生的主动性，使教学方法和教学模式符合学生情况，才能真正提升学生的英语应用能力，从而推动高职教育的不断发展。

参考文献：

[1]刘烨.分层教学法在英语教学实践中的应用[J].新乡教育学院学报，2007（01）.

[2]桑冬艳.对大学英语进行分层教学的思考[J].教育教学论坛，2013，32（02）：125-126.

[3]孟倩.浅谈分层教学法在高职英语教育中的应用[J].英语广场[下旬刊），2013，2.