庞诗

[摘  要：语文课堂是学校教育教学工作的主要活动场所，所以，每个学校都很重视语文课堂的教学。怎么样才能够利用好课堂时间，提升课堂教学效率，是当今教育工作者们所非常重视的问题。教师需要将文本阅读当做重点部分，处理好师生之间的关系，使用丰富多彩的语言等进行教学，正确使用多媒体技术，并以课本内容为主体。老师们要时刻坚持新课改下的教学理念，创新教学方式，使用有效的教学方法来提升小学语文教学的质量。

关键词：小学语文;小组合作学习;策略]

小组合作的形式在小学语文的课堂教学中是一种非常常见的教学方式。当前，在小组合作的教学模式下，因为多方面因素的影响，导致小学语文的教学还存在着很多的不足。老师在使用小组合作教学模式的同时，也需要正确看待这一模式下所存在的一系列问题，并相应的找出解决方式，以达到良好的教学效果。由于新课改的影响，小组合作的教学模式目前在教师的创新教学模式中是一种比较重要的策略。同原来的小学语文教学模式相比来说，采用小组合作的形式，能够有效提升课堂质量。然而当前，小学的语文课堂教学中，使用小组合作的教学模式还有着很多的不足之处。这些就需要老师们在开展教学活动时能够善于总结、善于创新，找到相关影响因素并采取有效措施来解决这些不足。在小学语文的课堂教学之中，小组合作的教学模式对其有着很大的促进作用。所以，老师们需要主动的在小学语文教学中应用小组合作模式，以保证小学语文教学质量能够得到提升，有利于小学语言教学改革的发展进步。

一、小组合作学习的定义

小组合作学习的模式当前已经被很多国家在教学中所采用，它是一种非常具有创新意义的教学方案。因为有着很好的应用效果，所以人们把它当做是近来一个非常重要的教学改革。从总体上来说，小组合作学习的方式指的是以合作学习小组为主体、将教学活动中的一些动态因素进行整合连接，以有利于学生的学习。它将团体成绩作为考核标准，从而完成教学目的。

二、小学语文教学小组合作学习的现状

目前，在小学语文的课堂教学活动中，小组合作学习的教学模式还有些很多的不足之处。主要表现在老师在进行教学时，并不熟悉相关的教学模式以及教学手段，从而导致老师的教学活动无法达到预期的教学成效。主要存在着下面这些问题。

（一）小组合作学习流于形式

目前，在小学语文的课堂教学方式之中，许多活动开展不足主要因素在于老师，教师所采用的教学模式以及教学手段不够完善，在进行小组合作学习的教学活动时，没有较好的执行力等。

（二）合作效果不容乐观

就小组合作学习的教学模式来说，老师主要是将学生们分成若干小组，而后布置小组任务，使得学生在进行讨论与合作的时候能够达成共识，而后提出相关建议。然而，在实际的小组合作学习模式的开展过程中，学生之间缺少相应的合作意识，甚至很多学生仅仅只是为了能够使得对方成员认同自己的看法观点。由于这些学生年龄还很小，心智都不够成熟，因此不能很好的理解小组合作学习的意义和内涵。另外，老师在采用小组合作学习模式的同时，并未很好的发挥自己的指导作用，从而导致学习效率低下。

三、小学语文教学小组合作学习的策略

关于上述这些在小组合作学习中所出现的一些不足，笔者认为，由于新课改的影响，老师们想要在小学语文的教学中，取得更好的课堂教学效果，就要积极主动的采取小组合作学习的教学模式。不过，在进行小学语文教学时，使用小组合作学习的模式主要有哪些策略呢？

（一）强化学生的团队意识培养

团结就是力量。在小学语文的课堂教学活动中，老师采用小组合作学习的方式的同时，也需要重视对学生团队意识的培养。老师需要教会学生，不管自己能力有多强，缺乏团队意识，就是很弱。人生活在社会之中，应该要乐于助人，也需要有别人的帮助，这才是生活。关于学生的合作学习小组，老师可以指定相关规则，也就是在进行合作学习时，团队成员一定要互相帮助、相处和睦，如果出现了成员内斗的情况，那么小组的评分将会下降。使用制度来约束成员的行为，才能够很好的让学生理解团体意识，在一个团队之中，不存在个人的能力，要重视团队中的合作，才能保证取得很好的成效。

（二）注重分组技巧

就小学语文的小组合作学习方式来说，分组是重点。就分组来看，首先要重视成员的人数。拿小学生的小组合作学习方式来看，通常一个小组应该有4～6个人，在進行小组分组时，老师们可采用比较简单的方法，也就是随机的抽取分组形式，这样进行分组比较方便快捷;如果想要取得比较科学的分组结果，老师们可以对学生的个性、特点等进行连接，以保证小组成员之间能够实现优势互补，从而提升合作效果;另外，在建立小组目标的时候，老师们也要建立一个目标，从而使得学生们在进行合作的同时，也能够发挥自身特长，以保证小组合作的效率。

（三）重视教师的引导地位

小组进行合作学习虽然是为了能够使得学生们具备自主学习的能力，然而在整个学习过程之中，也需要重视老师的作用。首先，合作讨论对老师的工作提出了相关要求：老师们应该给予学生话题暗示，使得学生具备讨论空间;另外就是在讨论的时候，老师要观察学生，对其进行正确的指导，从而使得小组合作学习方式取得较好的成效。

四、结语

综上所述，在新课改的影响下，小组合作学习的教学方式能够很好的促进小学语文教学模式的发展和创新。当前，在小组合作学习的模式下，因为很多因素的影响，使得小学语文教学并不太成熟。就这些问题，笔者认为，老师在采取小组合作学习的方式时，需要积极主动的对问题进行分析研究，并找出对策，以有利于取得更好的学习效果。

参考文献

[1]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学，2014.

[2]师永珍.小学语文阅读教学中开展小组合作学习的对策[J].学周刊，2017（12）：233-234.

[3]岳春梅.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）.