[摘  要：初中生的生理和心理都处于尚未成熟阶段，对社会层面的道德、法治的认识依然停留在表象，因此无论是从立德树人的角度来讲，还是从培养初中生道德与法治意识的层面来说，都必须加强初中生的道德与法治教育。本文通过对初中《道德与法治》课教学的思考与研究，提出一些提升该课教学质量的措施，希望能够为相关教师提供一定的参考。

关键词：初中;《道德与法治》;教学]

自党的十八大上确定教育的根本任务为“立德树人”以来，《道德与法治》就正式步入了中小学课堂。《道德与法治》是以中小学生的生活场景为基础，引导促进中小学生思想品德和法治建设的综合性学科，是以德治国和以法治国两种理念的和谐统一。《道德与法治》课教学的主要目的就是要培养学生的道德和法治素养，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

初中阶段是学生三观形成的重要阶段，在这个时期，初中生的生理和心理发育都尚未成熟，对社会道德与法治的认识十分浅显，教师必须关注学生道德与法治的学习，不断提升教学质量，让学生认识自我，培养正确的三观，同时自觉做到学法、懂法、守法、用法。那么应该如何提升初中《道德与法治》课的教学质量呢？

1提高对课程的重视度

很多学校并没有设置专门的《道德与法治》教师，多由政治老师或其他科目即将退休的教师担任，以“副科”的形式展示在课程表内，学校层面的轻忽就极易造成学生、家长的误解，认为《道德与法治》这门课程并不重要。而为了改变这种状态，学校方面必须提高对这门课程的重视程度，选择专业的老师开展专业化的教学。

而教师也要注重更新教学理念，认真学习和钻研教学内容，采用灵活有趣的教学方法，让学生乐于听，乐于学。摒弃传统的政治课教学模式，改变教师一言堂的课堂氛围，综合运用多媒体技术，开展现代化教学。比如笔者在开展感恩教育时，就曾选择一些有感人力的演讲视频、图片，让学生通过看视频、图片，了解生命的真谛，感恩自己的父母。

2开展体悟式教学模式

所谓体悟式教学，其实就是在体验式教学基础上的一个升华。体验式教学强调的是给学生提供情境再现的计划，让学生在体验中更深刻的了解所学的知识。而体悟式教学则是在了解知识的基础上有所感受，有所领悟。开展体悟式教学有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。

《道德与法治》的课程资源丰富，既有情感方面的，又有理论知识层面;既有校内的，又有校外的。教师在教学的过程中需要不断的优化课程设计，开展体悟式教学模式。比如在八年级《道德与法治》的教学内容主要是与社会生活相关的法律知识，教师可以主动邀请相关法治机关的专业人士比如法院院长、交警大队队长、派出所所长等来学校进行法治宣传，帮助学生在专业人士的讲解中加深知识理解，形成自己的感悟体验，能够学法、懂法、守法、用法，懂得用法律武器来维护自己的权益。

3建设科学的考核体系

很长时间以来，分数都是学习效果唯一的展示手段，但是《道德与法治》作为一门综合性学科，单纯的考试分数并不能完全展示出学生的掌握程度。随着教学模式的不断变化，教学内容的日益深化，我们对学生的考核需要更加全面、客观与科学。笔者建议教师可以模拟使用很多高等院校的教学方式，采用学习成绩与学习评价结合的考核模式。期末的考试成绩不再是衡量学生学习程度的唯一标准，还包含学生平时学习过程中学习成果的评价，包含小组讨论报告、调查问卷、社会实践报告、参观感悟等等。通过平时的课堂、课后小练来巩固学习效果，并以此来确定平时学习评价成绩，进而督促学生在学习的过程中注意力更加集中，更愿意参与讨论，更乐于实践，从而进一步激发学生的学习热情，提高课程教育的有效性。

4发挥家庭教育积极性

家庭是青少年教育的核心阵地。家长素质的高低直接影响孩子《道德与法治》的学习效果。如果道德和法治教育没有引起家庭的足够重视，那么学校相关方面的教育工作也很难获得成功。因此，为了提高教育的时效性，必须发挥家庭教育的积极性，提高家长们的教育水平，帮助家长掌握正确的教育方法，强化家长的道德和法治意识。例如举办专题讲座、家长会、法律知识讲堂等吸引家长到校参与活动，加强家校沟通，双方共同完成孩子的道德和法治教育工作。甚至有些时候，有些学生家长本身就具备专业的道德、法律素养，教师就可以邀请他们进驻课堂，用他们的实际经验对学生进行道德、法治教育，帮他们普及相关方面的经验、知识，从而达到事半功倍的教学效果。

简而言之，初中的《道德与法治》课程是青春期学生培养道德素养和法治意识的重要途径，必须经过学校、家长、教师的多方努力。只有提高学校、教师对课程的重视度，采用体悟式教学，建立科学的考核体系，发挥家庭教育的积极性，才能更好、更快的提高初中生的道德和法治素养，才能实现课程建立的真正目的。

参考文献

[1]张明香.初中道德与法治教学设计探微[J].中学课程资源，2017（09）.

[2]马燕萍.浅谈初中道德与法治教学中的情感教育[J].青少年日记（教育教学研究），2018（02）.

[3]赵丽平.初中道德与法治教学中自主学习方式初探[N].发展导报，2018-06-22（023）.

作者简介

肖琼（1968.12.17—），性別：女;民族：汉族;籍贯：陕西省紫阳县;最高学历：本科;职称：一级教师、中级职称;研究方向：中学生政治教学。