在小学数学课堂中渗透德育教育探究
2019-09-10黄礼茂
黄礼茂
摘 要:新课标非常注重德育教育的开展,要求教师在知识传授的同时,还要让学生在日常学习中,也能潜移默化地受到思想品德方面的教育,从而促进教学有效性的全面提高,这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。德育教育应该与任何一门学科的教学相结合,在小学数学课堂教学中,教师可以要挖掘数学教材中的德育素材,可以创设教学情景,联系学生生活实际,同时还要注重自身的言传身教,这都能够有效地将德育渗透到实际教学中,推动教育改革取得更大的突破。
关键词:小学数学;课堂教学;德育教育;渗透
小学阶段是人生发展当中的一个相当重要的时期,是发展儿童能力、培养其健康的心理与身体素质、養成良好的道德行为习惯的关键时期。德育教育应该从低年级抓起,并且始终贯彻于各年级的教学中。小学数学教师也必须具备自觉性和主观能动性,在钻研教材、设计教法、选择练习题等教学环节中,都要有意识地考虑如何在学生中渗透德育教育,把知识教育与思想品德教育结合起来。
1深入挖掘教材中的德育素材
小学数学教材中,含有大量思想教育因素,是进行教育学生的良好素材。教师们只要努力钻研,认真备课,就能把这些因素挖掘出来,在教学数学知识的同时,要注意发挥教材本身的思想教育功能,不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。因此,教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功能。例如在教学“克和千克”时,可以补充习题:“每人节约一粒米,全国13亿人口可以节约13亿粒米,重量是3217000克,合多少千克?”学生算出3217千克的结果,教师马上告诉学生这些大米大约可以供215人吃一个月。以此教育学生要节约每一粒米,养成节约粮食的好习惯。又如在应用题教学中:“啄木鸟吃害虫”、“植树”、“南京长江大桥”、“节约用水、用电、用气”等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识,都是鲜活的德育素材,教师“画龙点睛”式的积极引导,可以收到意想不到的效果。也可以结合教材内容与生活实际,出示我县城镇建设的一些数据和资料,或者本地学生熟知的事例,编出例题和习题,对学生进行热爱家乡的教育,激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样,既加强了数学与生活实际的联系,又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息,学生容易产生共鸣,有新鲜感。
2创设教学情景,渗透德育教育
在数学教学中,根据教学内容可以创设一些德育情景,通过故事化数学问题、数学信息情景化的数学活动来进行学习新知识。在情景的创设中,我们要注意与课堂教学内容有关,要短而精,突出本节课教学的中心,而不要东拉西扯,哗众取宠,浪费课堂教学时间。如在“四则运算”教学中,向学生讲陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠,赢得全世界各国人民的尊敬;在“分数应用题”教学中呈现珍稀动物的音像资料等,把数学知识和德育教育巧妙结合起来,在自主探索、合作学习等数学活动中,既注重学生知识的获得,也关注学生学会尊重、谦让、倾听,团结协作和关心他人等习惯的培养。
3联系学生生活实际,培养学生良好的学习习惯
德育教育的渗透,即要符合学生的年龄特点和知识水平,更要符合学生的心理。任何学科的教学都应研究学生的心理,创设学生的最佳心理状态。数学教学中的德育更应充分把握好学生的好奇心理,才能收到好的教学效果。如教学“比例尺”时,课前向学生介绍按“比例尺”计算“图上距离”或“实际距离”,以及按“比例尺”绘制图纸,在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。通过简明扼要的介绍,学生把所学新知识同现实生活联系在一起,明确了所学知识的重要性,树立学好知识的欲望和正确的学习动机,增强学习的契机。同时,注重还要培养学生良好的学习习惯,教师首先培养学生认真审题,边审边思考,题目有没有抄错,先算什么,后算什么,能否简算等好习惯。其次,教师要培养学生自觉进行检查,做错了及时纠正,分析错误原因等良好习惯。同时还要求学生对数字、运算符号、小数点等的书写必须工整、规范,做完作业后要养成自觉检查的习惯。
4教师要言传身教,引导学生自我约束
小学生一般都很依赖老师,老师自身的一言一行会对他们的思想和行为有着较大的影响,所以小学数学教师平时工作中应该注重严格要求自己,做到言传身教,自己也要做到不迟到、不早退,对于学生要做到不厌其烦,耐心地为学生讲解和辅导,增进师生之间的关系,保持学生对数学的学习兴趣。教师的榜样力量是很大的,学生会从教师身上知道什么是对,什么是错的,有助于引导学生们自觉遵守学校和班级的各项规章制度,达到自我约束的效果。一个合格的教师应该具备高尚的师德,教师关爱学生,学生也才会尊敬老师,通过构建和谐融洽的师生关系,学生会更加的尊师重道,热爱校园,增强进取心,强化社会责任感。
5结语
总之,一个全面发展的人,既应掌握丰富的知识,又应具备高尚的人格,这是“以人为本”现代教育理念的起点。在小学数学教学中渗透德育教育的策略与方法还很多。但无论什么策略和方法,都要从学生的知识基础出发,充分利用数学学科知识,深挖教材中所蕴涵的德育因素,做到思想性和科学性的和谐统一,使数学教学与德育教育有机结合起来,从而全面提高数学教学的质量。
参考文献
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