张智伟

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对高中数学教学提出了更高的要求，加之我国现在大力提倡素质教育，这使得高中数学教师在进行授课时，不但要提升数学教学质量及效率，还要培养中学生的核心素养，因而教师要对传统教学方式方法进行创新。本文主要阐述了高中数学教学中学生核心素养的培养，以期提升中学生综合素质。

关键词：高中数学;中学生;核心素养

前言：数学是高中阶段一门重要的学科，它能够提升学生的逻辑思维能力。而数学核心素养既能够使学生拥有正确数学观念及思维习惯，还能够提升学生的数学应用能力。对于教师来说，核心素养不仅能够提升學生的综合素质，还能够将其作为一种有效的评价标准，来检测学生在某段时间内的学习状况。由此可见，数学核心素养极为重要。

一、提升学生学习兴趣，更好实现学生核心素养的培养

对于处在高中学习阶段的学生来说，虽然其心理、思维能力都较为成熟，但是其生理、心理还未完全发育成熟，所以其自我调节能力及自控能力较差。在学习过程中如果遭受一些困难或是挫折的打击，学生会很容易产生挫败感。另外，高中数学的知识点更为广泛、复杂、抽象，深度也逐渐增强，因此加大了学生的学习难度，学生需要更好的学习能力[1]。但是现阶段，有些学生认为高中数学过难，难以接受知识内容，所以使学生降低了学习数学的兴趣。这时如果教师不能够充分的将学生学习的主观性调动出来，那么数学教学活动的开展也不会顺利，进而无法培养学生的数学核心素养。所以教师为了更好地实现学生核心素养的培养，要通过多种合理的方式充分调动起学生的主观能动性。

随着信息技术的发展，多媒体教学设备出现在各大高校课堂之中，因其具有较高的灵活性，展示形式多元化，所以利用多媒体能够有效提升学生学习兴趣。比如：在学习有关空间立体图形的知识时，教师可以利用多媒体向学生展示其生活中常见的几何体以及三视图，同时教师可以利用几何画板为学生绘制不同的几何体，从而使学生对几何体有一定的认知。在学习有关几何体表面积时，教室可以通过flash动画软件将几何体平铺，以此让学生对表面积计算公式有直观了解。由此可知，利用多媒体教学设备作为数学课堂教学辅助工具，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养其核心素养。

二、培养学生个性化思考，增强学生的数学思维探索能力

传统高中数学教学中，往往教师处于教学的主导地位，学生处于被动学习状态，又因为高中是学生发展的重要转折点，所以教师为了使学生能够掌握好某一知识点，理解的更加透彻，会对其进行反复讲解，但是由于此种方式没有考虑到学生的真实感受，使得学生对数学学习失去耐心，降低了学习兴趣，进而使得数学课堂教学效率及质量大大降低，更不能够促进学生核心素养的养成。因此，教师要积极遵守新课改的规定，将学生作为教学主体，从学生的角度出发设计教学内容，培养学生的自主学习能力。通过对学生更加深入的指导及引领，组织学生进行自主探索，进而提升其自主探究能力。值得一提的是，自主探究能力是当今社会人才所需具备的一种极为重要的能力，能够促进学生更好的自我发展，进一步提升其数学成绩。

比如：在学习有关圆锥曲线的知识时，因其部分主要题型的解题思路是先设点坐标，再将点组成直线及圆锥曲线的方程式作为切入点，进而解出正确答案。因此，教师可以根据这一特点，在学生已经能够熟练解析此种题型后，可以将题型变换，进而使其进行变式训练。简单来说，就是将原题中的一些已知条件或问题作出改变，使学生能够举一反三，以此培养其个性化思考，增强其数学思维探索能力，提升核心素养。

三、引导并帮助学生进行总结、反思，提高学生的反省感悟能力

在学习某些知识后进行总结、反思，有助于学生进行更好的学习，也可以说是“温故而知新”。通过有关实际案例可知，经常进行学习总结反思的学生，都具有较强的学习能力，成绩也是十分优秀[2]。这是因为学生在总结和反思的过程中，会发现新的问题或是学习灵感，能够使其对数学知识有更加深入的理解，能够提升其自主探究能力、总结概括能力及解决问题的能力。久而久之，学生的综合素养能够得到有效的提升。因此，教师在进行数学教学时，可以引导并帮助学生进行总结、反思，提高学生的反省感悟能力。

比如：在学习诱导公式时，教师可以将其知识点编成口诀，像是“奇变偶不变，符号看象限”等，虽然学生能够熟记这些口诀，但是在实际运用时，学生做题的出错率还是较高，所以教师可以采用小组合作教学方式，让学生以小组的形式对出错原因进行总结，并要反思怎样才能够熟练应用，而且还不会出错。通过此种小组探究式的总结及反思，不仅能够使学生熟练运用诱导公式，还能够在此过程中提升其反省感悟能力。

结束语：综上所述，在进行高中数学教学时，教师要充分理解新课改对高中数学教学提出的要求，不断对其教学方式方法进行创新，提升学生学习兴趣，更好实现学生核心素养的培养。同时培养学生个性化思考，增强学生的数学思维探索能力，还要引导并帮助学生进行总结、反思，提高学生的反省感悟能力，进而提升数学教学质量。

参考文献

[1]胡凤娟，吕世虎，王尚志.高中数学课程实施中面临的关键问题研究——基于全国3964位教师的调查[J].当代教育与文化，2018，10（05）：35-41.

[2]徐玉庆.中小学数学课程标准衔接的现状、问题及对策——基于学科核心素养的视角[J].教育与教学研究，2018，32（08）：75-81+128.