蒋灵敏

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，基教体育教学随之受到了越来越多的重视，同时也对基教体育教学提出了更高的要求。在基教体育教学中，体育教师不仅需要传授学生体育知识与技能，同时还应该加强对学生意志品质的培养。笔者针对基教体育教学中对学生意志品质进行培养存在的问题进行了探究与分析，并提出了基教体育教学中培养学生意志品质的有效策略，希望有助于学生意志品质的提升。

关键词：体育教学;意志品质;培养策略

良好的意志品质是现代社会对人才的一项基本要求，而中学阶段，是培养学生意志品质的重要阶段。体育学科其自身具有着培养学生心理健康的特殊功效。因此，在基教体育教学中，体育教师全面的认识到培养学生意志品质的重要性，并对其引起高度的重视，积极转变以往陈旧、落后的教学观念，突破传统单一的基教体育教学模式，以此有效的激发学生对体育的学习兴趣，提高学生的参与性，从而更好的对学生意志品质进行培养。

一、基教体育教学中对学生意志品质进行培养存在的问题

（一）基教体育教学方法单一、陈旧

在基教体育教学，部分体育教师教学观念陈旧，在对学生进行意志品质培养的过程中，通常采用传统的说教和管教的方式对其进行教育。并且，这部分体育教师往往过于重视体育教学课堂的纪律和学生对体育项目比赛规则的遵守，要求学生必须按照自身的要求去做，在这种具有一定强迫性质的机械灌输学生意志品质概念的基教体育教学中，不仅不利于学生学习积极性的充分调动，同时还极有可能致使学生对体育学习产生厌烦的心理，更加无从提及对学生意志品质的培养。

（二）未能够深入挖掘教学内容中意志品质培养的因素

基教体育教学的主要目标包括：促进学生身体的发展、体育知识与技能的提升、促进学生心理健康、适应社会发展。从基教体育教学的目标来看，如果在基教体育教学中，体育教师仅单穿的传授学生体育知识与技能，就失去了基教体育教学开展的重要价值。部分体育教师在培养学生意志品质的过程中，通常只注重一些表面上的内容，未能够深入挖掘教学内容中意志品质培养的重要因素，这对学生意志品质的深入培养十分不利。

（三）体育教师缺乏对学生意志品质培养的重视

随着社会的不断发展，人才竞争的压力越来越大，因此，学校应该加强对学生竞争力和意志品质的培养。然而，部分体育教师深受应试教育观念的影响，片面的认为基教体育教学就是学生的活动课程和游戏课程，缺乏对学生意志品质培养的重视，通常让学生自行去感知基教体育教学内容中的意志品质内容，并未能够对其进行突出与强调，严重阻碍了学生意志品质的提升。

二、基教体育教学中培养学生意志品质的有效策略

（一）不断的创新培养学生意志品质的方法和手段

中学阶段的学生，普遍对新鲜的事物充满好奇心与探索心，对一成不变的事物通常不大感兴趣，认为其既枯燥又乏味。基教体育教学中，教学的对象为中学生，因此体育教师在开展基教教学活动时，不可以采用单一的教学方法和手段，应该不断的创新培养学生意志品质的方法和手段，丰富基教体育教学的内容。例如：体育教师可以组织学生进行拔河等团体比赛游戏，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，同时还有有利于培养学生的团队精神和合作意识，促使学生充分的意识到合作的力量和重要性，以此实现对学生意志品质的培养。

（二）深入挖掘教学内容，丰富意志品质培养的因素

基教体育教学是一项具有多个环节的教学活动，作为体育教师应该深入的挖掘基教体育教学的内容，丰富意志品质培养的因素，充分调动学生的学习积极性，以此确保基教体育教学中对学生意志品质培养的顺利实施。例如：体育教师在教学生排球体育项目时，可以通过多媒体播放排球的由来和发展历史，促使学生更加深入的了解排球体育项目，随后体育教师可以为学生播放奥运会上女排夺得金牌的瞬间，以此增强学生学习的兴趣，并提高学生的民族自豪感和爱国主义精神。

（三）提高体育教师对培养学生意志品质的重视

若想有效的实现在基教体育教学中对学生意志品质的培养，就需要提高体育教师对培养学生意志品质的重视，促使体育教师全面的认识到基教体育教学活动开展的必要性，以此培养学生意志品质的重要性。作为体育教师，应该随着我国教育事业改革的实施，积极的转变以往陈旧、落后的教学观念，将对学生意志品质的培养作为重要教学目标，不断的创新与改善自身的体育教学。除此之外，体育教师还应该积极的与学生建立起平等、和谐的师生关系，并加强与学生之间的交流与沟通，以此对学生的思想动态和存在的消极心理进行及时的了解，并具有针对性的开展基教体育教学活动，在教学过程中，做到尊重每一名学生，平等对待每一名学生，及时的帮助学生转变消极的心理，以此对学生的意志品质进行培养。

三、结束语

综上所述，基教体育教学中对学生意志品质的培养具有着不可忽视的重要性。培养学生的意志品质并非是某一课时教学活动的开展，就能够看到教学效果的，只有体育教师长期坚持。不断的进行创新，才能够更好的培养学生的意志品质。

参考文献：

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