郑家红

摘要：体育游戏作为一种新兴的教学手段，凭借其自身的特点和优势，得到了广大学生的接受和喜爱，逐渐成为高校体育教学的一种重要形式。科学合理的将体育游戏贯穿于体育教学中，对于新时期的体育教学具有指导性意义。本文从体育游戏的概念、特点、以及在体育教学中的作用进行了剖析，并举例说明体育游戏在高校体育教学中的运用。

关键词：体育游戏;价值;意义;高校;体育教学

体育游戏作为体育教学过程的重要组成部分已经在现代体育教学中展现出了非常重要的地位，不管是体育游戏在体育教学所展现出来的相容性、相对性，还是体育游戏对学生思想品质、心理成长以及智力发展都有着非常重要的促进作用，并且将体育教学中的技能融入体育游戏之中，以游戏的形式传授学生技能使得学生不再感到枯燥无味。因此，本研究从体育游戏的基本概念出发，对体育游戏的作用及价值意义进行全方位的归纳总结，对在体育教学中如何使用好体育游戏及彰显体育游戏的价值有着一定的理论借鉴。

一、体育游戏的概念及特点

（一）体育游戏的概念

游戏在人类社会早期就作为教育的手段，人们借助游戏进行教育，传授各种社会活动的经验。体育游戏是游戏的主要组成部分，也是一种体育活动。它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它以一定的内容、规则和情境进行活动，活动方式丰富多样，以达到游戏者身心健康为目的，促进其体力、智力和能力的协调发展[1]。

（二）体育游戏的特点

1.大众性

体育游戏包含着人体众多的活动技能，不仅形式繁多，内容丰富，而且简单易行，容易普及，不受参与者年龄、性别、体能、场地器材的影响，具有大众的特点。

2.竞争性

同其它体育活动一样，体育游戏大多都具有以个人或集体取胜为目标的竞争性游戏的特征。虽然游戏结果也存在着胜负之分，但获胜的因素有很大的随机性，弱者也有成功的机会，强者也可能会遇新的挑战，这就充分调动起学生的积极性和表现欲望，促进学生的竞争意识，协作意识，集体意识和参与意识的培养。

3.休闲娱乐性

体育游戏是以“玩”为活动形式，以身体运动为主要特征，具有浓厚娱乐气息的一种游戏。参与体育游戏就会体验到一种轻松、自由、平等的心境，享受到体育游戏带来的乐趣.

二、体育游戏在体育教学中的作用

（一）增强大学生的体质健康

体育游戏是将走，跑，跳，投，攀，爬，钻等各种身体练习赋予有趣的情节之中，是学生锻炼身体的一种有效手段，可提高学生速度，灵敏，协调和耐力等素质能力，更能增加呼吸系统，心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的。

（二）增加大学生的心理素质能力

体育游戏有其丰富有趣的活动形式，而且在一定规则限制内可激活学生参与的原始动机，使他们以极大的兴趣全身心的投入到活动中。在参加游戏的过程中，每一位参与的学生都可担当各自的角色，也能深刻体验游戏过程中随着游戏的变化而表现出的自我能力、情绪和意志，以及克服害怕、焦虑、孤独、反感的心理状况，体验成功的乐趣和失败的痛苦，从而减少学生对运动的恐惧感，增强自信心和提升受挫能力并释放各种情绪，调整了学生的心理状态，使学生的心理素质得到较好的发展。

（三）提高学习兴趣，活跃课堂气氛

“教学未见乐处，必不我学”可见任何一门课程要取得成功，激发和培养學生学习兴趣是非常重要的。体育教学中许多内容枯燥单一，传统的教学方式不能调动学生的积极性，学生在锻炼过程中易产生厌学、抵触的情绪，如果在教学中能加入体育游戏就能把体育活动的内容与个体的兴趣结合在一起，体现出学学习时的快乐。

三、体育游戏在高校体育教学中的运用价值及意义

（一）在开始集合部分的运用

在体育教学中，我们很多老师都会遇到吹口哨集合时，有的学生还在相互聊天，有的是懒洋洋的排队列，可见在体育课的开始阶段，学生的注意力不太容易集中，也不能很快进入上课状态。为了转移学生注意力，可以合理的运用一些体育游戏。比如选用一些简单、时间短小的体育游戏，如“报数集合游戏”、“击鼓传花”、“听口令做相反动作”、“人手一球”等游戏，就能够迅速地组织学生和提高学生的注意力，调动起学生的兴奋性，快速的进入教学准备状态。

（二）在准备活动部分的运用

在体育教学中准备活动是全面活动的基本，它的目的是通过热身运动克服肌体惰性，进入工作状态，使学生身体各个部分得到有效的放松，也能避免在课中出现因准备活动不充分而导致的受伤。在大学体育课中，传统的准备活动一般是跑步，原地伸展运动等，反复的使用会使学生感到枯燥无味，积极性下降，课堂气氛不活跃，易产生偷懒，厌学的情绪，导致准备活动做得不充分。如果在准备活动中能有效地运用“听号抱团”、“贴膏药”、“拉网捕鱼”等游戏，不仅起到热身活动肢体，集中学生注意力，提高兴奋性，调动学生兴趣的效果，而且对接下来的教学内容也起到辅助的作用。比如在一次篮球课的准备部分采用“一人运一球接力”游戏：利用整个篮球场，将学生分成四组，每组各用一球，前一名学生将球运至底线后再返回起点，将球传交给下一名学生，重复进行，先做完队为优胜。可见，在准备活动中体育教师有选择的采用游戏教学，可以使学生明确学习目标、集中注意力、有效地激发学生参与游戏的兴趣，在良好的课堂气氛中培养正确的身体姿势和良好的体态，使身体各器官系统机能、各主要肌肉群、关节韧带等做好充分的准备，以饱满的精神状态开始一堂课的学习与锻炼。

（三）在基本技术教学中的运用

一个完整的动作技能形成是一个复杂的过程，需要学生反复进行练习，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。在体育课的基本教学中，正确的运用各种游戏，可以改变单一枯燥的练习方式，使基本技术练习变得生动活泼，提高学生的学习兴趣。比如在排球的基本技术练习时，就可以根据不同的教学内容采用不同的游戏进行辅助练习：在脚步移动中采用“愚公移山”等游戏;在传球中采用“越网传球”等游戏;在垫球中采用“迎面自垫球接力赛”等游戏;在罚球中采用“发球比远”等游戏;在扣球中采用“摸高比赛”等游戏;拦网中采用“拦网接力赛”等游戏，不仅灵活了教学方法，让学生在游戏的过程中重复的练习了排球的基本技能，而且提高了学习的趣味性，让学生在快乐的氛围下练习基本技术，不会产生厌学或者疲劳的情况。

（四）在结束部分的运用

现在高校上体育课一般都是两节课连在一起上，也就是说一次体育课时长在80分钟左右。学生们在学完本次课主要技术内容后体力消耗较大，都比较疲劳，学习的兴趣就会有所降低。而体育课结束部分的主要任务就是通过整理活动，消除疲劳，兴奋性降低，促进身体机能尽快恢复。如果这时能够加入一些游戏在教学中，尤其是一些趣味性比较高，体力消耗比较小的游戏，就能让学生逐渐恢复到安静状态，使中枢神经系统及心血管系统的工作恢复常态，也让学生的身心得到放松，并对下一次体育课产生期待。例如，在一次课的结束部分，可安排“按报数结组”游戏：全班同学围成一个大圆按逆时针慢跑，边跑边击打疲劳的肌肉，由教师报数后立即就近按所报数字抱在一起结成一组，最后不能凑够人数的同学为失败者。这种游戏使学生边游戏边放松，在轻松愉快的心情中结束本次课的教学。

四、结论

游戏是一项重要的教学方法，深受学生们的欢迎。作为高校的体育教师应以提高教学质量为出发点，以育人为目标，有所创新，将高校体育教学效果作为评价自我教学能力的标准。体育游戏虽是一个简单的教学过程，但是从对体育游戏的组织、掌握、把控以及运用中可以看出教师的职业能力的高低。因此，高校体育教师应该从体育游戏的概念出发，将体育游戏正确、科学、合理有效地运用到教学中去，为学生提供一种欢快的学习环境，有效的提高教学质量。

参考文献：

[1]刘福林.体育游戏[M].北京体育大学出版社，1997.

[2]张合红，文智勇.体育游戏在体育教学中的作用[J].体育教学与研究，2012.

[3]朱慧芳.休闲体育的主要内容和最佳形式[J].福建体育科技，2010.

[4]吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报，2012.