王洋

摘 要 核心素养视域下教师应当培养具有高素质、适应能力强的学生，促进和提高学生发展性学习意识与能力。本文就高中数学课堂教学过程中的核心素养培养以及教学实践，谈一下个人的观点与认识，以供参考。

关键词 高中数学 核心素养 教学实践 研究

高中数学教学可谓任重道远，需要我们不断探索和追求，积极打造高效课堂，創新和改进教学模式和方法，积极践行核心素养理念。

一、创新教学手段和方法，构建完善的数学知识体系和架构

高中数学教学过程中，应当对学生全面了解和把握，这一阶段的部分学生基础扎实、对数学以及学习已经形成了认识。然而，部分学生数学知识点凌乱，未形成完善的数学知识体系，虽然对各部分知识点有所了解，但是综合应用效果不佳。为此，实践中应当采用多元化的教学方法和手段，使学生能够建立完善的知识框架，提高学生的数学核心素养。比如，三角函数教学过程中，为了让学生能够对三角函数概念和模型应用形成比较完整的认识，先引导学生联系以往学过的知识和内容，并且对学过的函数性质、函数应用以及初等函数等问题和知识点等进行回顾，然后再学习三角函数。通过课堂教学发现，为数不少的学生认识到以前所学习的知识与现在所学习的知识内容之间存在着相通之处，可以形成理论框架和知识体系，通过该框架可以对函数理论知识深刻认知与掌握，实现知识的理解以及互动。实践中，为了能够促使学生构建完善的知识体系，笔者认为可以创新教学方法，比如采用思维导图模式进行教学，将三角函数的内容优化整理，并且根据个人的理解绘制发散图片和树形图，同时也可以绘制线形图等，将重、难点问题予以准确标注，并且帮助学生理解与记忆。当学生接触思维导图以后，可以有效提高他们的数学知识学习能力和水平，而且能够以更为便捷的方法和方式来整理个人所掌握的数学知识，提高数学知识学习效果。在此过程中，还可以采用多种灵活的教学手段和方法，促使学生对高中数学知识有更为深刻的认知与理解，结合个人的实际情况建立完善的知识体系，从而提高学生的数学核心素养。

二、培养学生自主学习和探究能力

三、重视总结，培养学生的思维能力

基于核心素养理念的高中数学课堂教学过程中，应当注重练习，但不止是要保证数量，质量更为重要。在高中教学实践中，有很多学生很快理解了老师所讲解的知识，而且在模仿练习中做的出非常好。但是在进行综合练习时，却经常出现不同程度的错误，这说明了学生对知识点并未完全掌握。心理学家研究证明，重复学习对提高知识点的理解与记忆有很重要的作用。习题并不是练习的越多越好，习题量大不仅加重学生的学习负担，且不能更好的增强其记忆效果，所以应多鼓励学生对所做习题进行总结分析，尤其是自己做错的地方，一定要熟练掌握知识点，提高自身触类旁通的能力。同时，还要培养学生的辩证思维能力，引导他们自主思考数学问题。数学思维能力和核心素养应当包括直觉、求异以及推理和辩证思维等，并在此基础上提高学生的创造思维能力。其中，辩证思维对于激发学生的创新能力，培养正确的思维模式具有重要的作用。因此，老师在教学中应注重学生辩证思维能力，培养学生们养成一定的思维模式。

综上所述，高中数学教学过程中的学生核心素养培养，应当以数学思想为导向，通过创新和改进教学模式与方法等途径，培养学生的多元化能力，同时这也是提高数学教学质量和效率的有效途径与方法。

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