张荣霞

摘  要：高中语文在摈弃旧思想开展新思维的素质教育倡导下，已经进行了很长一段时间。教师也随着时代的发展将课堂变的更有意义和价值，将语文教学统一性和多样性一体化的优势展现了出来，让教材理念和实际情况相结合，更大限度的满足学生学习语文的需求。在此基础上，还要最大限度的让一种知识目标向无限度知识目标拓展，不拘泥于单一的形式，可以多层次多样化的，对学生进行知识和理念的培养，还要尊重学生的思想和情感，注重培养学生的奉献精神和社会责任感。让教学内容在以课本为基准的情况下，使教学内容变的更加多种多样性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，提升自我。

关键词：高中二年级语文;教学氛围;教学有效性

学习兴趣是学习一门知识不可缺少的一部分，如果所学内容太过枯燥而对此产生倦怠将得不偿失，因此高中语文教师要想办法让学生对所学内容产生兴趣，更多的发现发掘学习语文的趣味性。许多研究发现，在轻松愉悦的氛围中学习知识效果会更好，记忆更深刻，如果一直在紧张沉闷的环境中学习的话，会造成精神压力过大而使学习状态溃散，最糟糕的情况会导致学生从此不愿学习。作为教师除了教育教学，还应该时刻掌握学生的心理状态，为学生营造出更轻松更有趣的课堂氛围，把学习主动权交到学生手中，让每一位学生都参与到语文活动中来。

一、让学生成为课堂主人公，把课堂主动权交给学生

高中生随着年龄的增长，懂得的知识五花八门并且观点奇特，高二学生相较高一时尤其如此。作为高中教师，要懂得学生心理，即使意见奇特，也不要全盘否认学生的观点，而更要鼓励学生多多探索新知识，在课堂上不断开发学生的学习思维。国内学生不喜强出头，对当众发言有很多顾虑，如果老师只一味打消学生的学习积极性，即使自己有不同的观点也不愿意发表，长此以往会让学生对自我认知产生怀疑。所以教师要多在课堂气氛上下功夫，让学生和教师之间，让学生和学生之间都有思想上的碰撞，每一個学生都有意见交流的话就会有很多不同的意见，即使自己意见奇特也不会觉得尴尬，这样会更能激起学生的学习积极性。比如，笔者在进行高等教育出版社第一单元第三课《人格是最高的学位》一课时，先就人格这个词进行解释，然后举出了在现实生活当中遇到的一些关于人格升华的例子，随后把主导权交给学生，让学生讨论并分析如何能够打造最好的人格，然后进行小组发表，互相交流并交换意见，让每一位学生都参与了到课堂中来。像这样多用合作交流的方式来开拓学生的学习思路，让学生在轻松愉悦的学习氛围当中，释放情怀打开思路，提升学习语文知识的兴趣和素养。因为在高一时已经积累了一定的语文基础知识，因此教师在教授高二语文知识时，不要单以传授知识为目的，要对学生的全面发展和素质教育上多做提升。根据课程理念要求，教师在课堂上要以学生为主，让每一个学生都有展示自我的机会，让每一个学生的性格特点得到最大的优化，让他们都能实现自我价值，而这些是只有在轻松愉悦的学习氛围中才能实现的。

二、采用多样的教育教学，让课堂充满生机活力

传统的教育教学课堂是以老师为中心进行的，尤其是语文，课堂形式千篇一律没有特点，学生打不起精神，听的昏昏欲睡，深感语文枯燥。长期如此的话，师生之间缺乏交流互动，教师抓不住学生的心，学生体会不到教师的用心，双方都不会得到应得的教学成果。在现代社会不断发展的今天，学生已经不满足于传统的知识教学，呼吁新型教师，渴望新型课堂，期望教师采用多样的教学方式来进行教育教学，只有这样才能激起学生学习更多的知识。比如，现代社会科技在不断发展进步，教师可以采用多媒体设备进行教学，通过播放影像，图片等方式，和教材内容相结合，让学生对所学知识印象更深刻。还可以在课堂上以小组为单位，让学生多进行思想辩论，让学生和学生之间开展自主学习竞争，提升学习能力，让每一位学生都能参与到课堂中来。运用多样的教学方式，让学生的学习积极性更强。

三、抓住高中二年级语文的独特之美，让学生体会到教育之美

如上诉所提到过的，高一语文已经为学生奠定了一定的基础知识，而高二就是让学生借助课文的学习，对学生的审美观进行提升，顾名思义就是教师要让学生除了学习课堂知识之外，还要让学生具备良好的人生观和价值观，引领学生健康成长。因此，这里指的审美教育不是让学生去评价一首音乐的美或者是艺术的美，而是让学生从实际情况出发，多审视自己，多观察周边，引导学生建立起辨别善恶美丑的观念，让学生不会误入歧途，而是更积极，更健康的成长，让学生不会因为学习压力或者是正值青春期时做出错误判断，教师要教会学生做出正确的选择。因此，教师除了教授课堂知识之外，还应该善于发现和挖掘语文课中的审美元素，让学生具备正能量，多反思多进步，成为一名对社会有帮助有贡献的好学生。

四、结束语

总之，教师除了在教育基础上下功夫之外，还要对营造课堂氛围进行审思。要让课堂轻松愉悦充满艺术。让学生得到精神上的熏陶，感悟语文课堂的魅力，获得知识提升自我。

参考文献

[1]孙少敏.高中语文高效课堂教学探析[J].学周刊，2019（21）：113.

[2]何广福.浅议如何活跃高中语文课堂教学氛围[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：108-109.