于洪平

摘 要：亲情教育在当前的教育教学领域处于一种淡化发展的状态，尤其是社会中物欲横流的现象愈发普遍，亲情愈发淡薄，这使得亲情教育的缺失所带来的消极影响也越来越突出。亲情本身就带有着非常浓重的人文色彩，而语文的教学也存在着诸多人文特性。将亲情教育和语文教学更好地进行融入，能够以课堂的形式传递一种人文情怀，并且能够使语文教学更加顺利地进行。因此，教师在进行中学语文的教学时，要注意深挖课本中蕴含的亲情方面的内容，将亲情教育更好的渗透到整个教学过程中，对教材中的亲情资源进行延伸，使亲情教学更好地落实下去。

关键词：中学语文;亲情教学;人文教育;教学整合

社会是由各个不同的家庭单元汇聚而成的，社會进程的不断推进，大环境的不断改变，使得家庭成员之间的亲情逐渐淡薄。孩子对父母往往会出现顶撞行为、反抗心理和埋怨家长的想法，这都是父母与孩子之间亲情淡漠的表现，在我们的生活中非常普遍。教师作为孩子成长的引导者，必须对这种不良的亲情关系进行思考，深挖其存在的根本原因，找出相应的解决措施。行之有效的方法就是对孩子进行一定的教育。在教学中不断将亲情教育渗透到孩子的心里，让学生感受到亲情的柔性和温暖，进而通过自己的行为更好的维系亲情关系。

一、亲情教学在中学语文教学中的重要价值

当前时期，新课程标准要求在中学语文教学过程中，教师要致力于使学生形成更加良好的审美情趣，促进学生道德品质向正确的方向发展，帮助学生形成正确的思想观念。因此教师要结合教材，对能够帮助学生形成良好品质的内容进行延伸和渗透。课文《散步》中讲述了生命的轮回和延续，教师可以通过对文章进行深入的解读，使学生深刻的了解其中蕴含的人生和情感哲理。在语文课程的教学中融入亲情教育的元素，也能够使学生更加注重维护自己与家人的关系是家庭更加和谐稳定，增强自身的幸福感。

二、亲情教学在中学语文教学中的整合运用策略分析

（一）创设情境，促使学生体验亲情

亲情教育本身就是一种情感的熏陶了，目的就是为了让学生形成一定的心灵感知，这就要求教师必须对营造出的情境进行更好的把握。对于教材中所包含的一些亲情教育文本内容，必须要让学生先对整体进行了解和把握，才能使他们对其深刻的含义进行更好的感知。因此，教师要通过多种不同的形式，为学生营造一个更能融入学习内容的情境，使学生产生强烈的情感共鸣。例如在学习《水调歌头·明月几时有》的教学中，教师可以播放一些音乐，是学生跟随着舒缓悠扬的音乐，走进作者的乡愁情思，不仅能够使学生更具有学习的积极性，也能够帮助学生形象的理解文章主要表达的情感。这种多样化的情境，能够使学生的学习，不仅局限在对文本的视觉感受上，也能够充分调动学生的感官，让学生从多角度去感受文章呈现出的内涵。

（二）设疑探究，帮助学生感悟亲情

在将亲情教学融入到中学语文的教学过程中，要想使学生能够形成更加深刻的体会，教师必须要对学生进行有效的引导，可以通过设疑探究的方法，让学生将问题作为线索，对教学内容进行主动的探索。这样不仅能够使学生获得一定的情感体验，还能够增强教学效果。比如，进行文章《背影》的学习时，教师就可以根据内容对学生设置一些问题，让学生自己找出文中与亲情相关的词句，并引导他们对这些内容进行分析和揣摩，促进学生对其中所蕴含的情感进行理解。例如，教师可以设置这样的问题：“文中哪些句子能够表现出父亲对儿子的情感？哪些句子又表现了儿子对父亲的感恩和怀念？文中哪些地方出现了背影的描写？背影对文章情感的表达又起到了什么作用？”诸如此类的问题，能够更好地带领学生对文中的一些语句进行反复咀嚼，理解这些语句中流露出的情感。同时也能让学生能够形成体谅父母的思想，促进学生更加珍惜与家人之间的亲情。

（三）参与实践，促使学生领悟亲情

亲情教育不仅是一种加深学生情感体验，使学生形成一定亲情观念的教育过程。同时也是一种帮助学生将这种情感转化为实际行动的教育。因此教师在进行教学时，有必要将课程的内容与生活中的实践相互连接起来。例如在学习《回忆我的母亲》时，在让学生理解文章表达的思想情感，走入作者关于母亲的回忆的同时，也要让学生对作者为母亲所做的事情有所了解。课程结束后可以展开相应的讨论活动。以“我能为母亲做什么？”为主题，引导学生进行积极的发言，在课后为学生布置实践任务，让学生将自己在课上发言的内容变成实际行动，在生活中为父母做一些小事，并在课堂上与其他学生分享，促进学生更加深刻的领悟亲情的含义。

综上所述，亲情教学在中学语文教学中有着非常关键的作用，将两者进行更好的整合，能够极大程度的促进学生形成对亲情的深刻感悟和理解，帮助学生形成正确的思想意识，使他们学会体谅父母、心怀感恩。

参考文献

[1]王晨筱.中学语文教学中的亲情教育研究[D].天水师范学院，2018.

[2]程林.初中语文教材中亲情教育内容的课文选编与教学研究[D].华中师范大学，2017.

[3]宋剑虹.初中语文教材中亲情类文本的价值研究[J].中外交流，2018（20）：110.