许萍

摘 要：心理学，是一门研究人的动作之下所隐藏的行为动机的学问，它与人的发展有着密不可分的联系。高中语文教师将积极心理学运用到阅读教学过程中能够有效的提高学生的阅读的质量与水平。本文就如何将积极心理学运用在高中语文课堂中展开论述。

关键词：积极心理学;高中语文;激发兴趣;明确目标;提高质量

积极心理学是心理学的一个分支，它是要通过“爱”与“美”的研究，挖掘潜藏在人心底的积极向上的品质，从而增强社会的活力。当前，积极心理学因其积极的作用被广泛的应用在各个领域之中。同样，教育界也必须积极将积极心理学渗透在教学的每一个环节之中，从而提高学生的学习效率。在高中语文教学中，阅讀在其中占据着非常重要的作用。本文就积极心理学在高中语文阅读中的运用进行研究。

一、激发学生兴趣

一个人，对于自己所喜欢的事总是愿意去付出全部的努力，并且不去想会得到什么回报;对于自己所不喜欢的事则不愿意在这个上面付出所有精力，并且遇到困难很容易选择放弃。所以，积极心理学认为，兴趣是一个人能够在一件事上取得成功的主要原因。作为高中语文教师，要不断的改善教学方法与内容，在课堂上融入更多有趣的知识，加强学生间的互动，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的兴趣，从而让学生享受在阅读中的每一分钟。例如在《蜀道难》中，教师可以把多媒体技术运用在教学之中。教师可以先让学生了解作者李白的经历、思想与成就，然后以“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”引出本节课所讲内容。然后，教师可以在多媒体上展示蜀道的图片，让学生在视觉的冲击下直观的感受到蜀道的艰险，激发学生想要阅读文章的兴趣，学生想要去了解“诗仙”李白将会怎样去描写这样壮观的蜀道。在文章中，李白用自己神奇的想象力为读者描绘了一幅奇特的画卷，教师可以让学生找出诗人哪些地方运用了想象的手法，让学生通过阅读感受文字的神奇魅力。教师应该把课本中的想法与传说结合的故事，详细的讲述给学生。学生在五丁开山、六龙回日的神话故事时，自然而然的被故事所吸引，也惊叹于蜀道的不可逾越。在教师的引导下，学生在阅读中逐渐领略到那丰富奇特的想象、雄浑狂放的语言所描绘的蜀道的魅力，在阅读中获得不一样的人生体验。

二、明确学习目标

每个人都需要一个目标，有了这个目标才愿意努力去达到自己所期望的理想状态。如果没有明确的目标，则很容易陷入一种循环之中无法解脱，从而感到迷茫，无所适从。积极心理学中认为，个体在生活中必须给自己设定一个目标，人的内心需要一个清晰的方向才能够保持一个积极的心态，从而不断突破自我。目标，不仅是我们接近成功的一种手段，也会让我们在成功的时候获得更大的满足感。作为高中语文教师，一定要给学生确定具体的学习目标，让学生在每天的阅读中不断丰富自身的知识储备。例如在阅读课的过程中，教师不能让学生仅仅只是大致浏览文章，而是要让学生在课前准备好笔记本记录下看到的优美的文章段落或者名言名句。另外，教师要让学生在看完每一篇文章之后都要自己在文章之后写上自己的评语与感受，并且学生要了解文章的写作结构以及文中所用到的写作手法。在阅读课后，教师可以另外设计一节课让学生进行交流讨论，让学生展示自己的读书笔记，并且让学生交流自己的阅读技巧与学习方法，从而让每一个学生都能够提高阅读鉴赏的能力。最后，学生在完成每节课所布置的目标时，教师一定要给学生鼓励以及赞赏。只有在每次阅读的过程中都能够有所收获，学生才能够不断给自己制定新的阅读目标，从而真正爱上阅读。

三、提高学习质量

在教学过程中，我们常常发现这样一种情况，有的学生付出了较少的时间却取得了相当高的成绩，而有的学生付出了相当多的时间却只得了较少的成绩。其实，造成这两种结果的原因就是专注力的不同。如果学生在相对集中的时间进行高效的阅读，那么将会取得事半功倍的效果。作为高中语文教师，要训练学生在阅读中集中思想，让学生学会全身心的投入到阅读中的能力。例如在阅读课上，教师让学生阅读沈从文先生的《边城》。这篇文章是描写了湘西人民独特的风土民情，也描写了翠翠纯洁的爱情悲剧，作品向我们展现了美好的人性，这是一篇需要静下心来阅读的作品。教师要让学生缓慢的，一点一点的放慢阅读的脚步，集中注意力在作品之中，让学生将身体融入阅读并且情绪随着人物的情感而起伏。另外，教师也可以放一些舒缓的音乐帮助学生慢慢的走进文本，进入阅读之中。只有养成良好的阅读习惯，才能够科学而有效的培养学生的阅读感受力。

综上所述，在高中语文阅读中，积极心理学在帮助教师了解学生的心理，帮助学生提高阅读水平方面发挥着重要的作用。教师要激发学生的阅读兴趣、设置合理的教学目标、提高学生的阅读专注度，才能够让学生在阅读中丰富自身的视野、提高文化内涵、养成良好的内在修养，从而达到内心的平静。

参考文献

[1]屈士影.积极心理学在小学语文群文阅读中的运用[J].华夏教师，2017（14）：92.

[2]王优.积极心理学视角下高中语文阅读生态体系的构建[J].邢台职业技术学院学报，2017（6）：31-34.