韩文兵

◆摘  要：在社会脚步逐步发展的今天，为了能够给国家培养出具备良好数学知识型应用人才，目前我国大部分的高职院校在高等数学教学方面开始采取教育改革手段。，高等数学在教学过程中老师需要考虑到院校的教学特点，并且要根据自己学生情况出发及时合理的改变自身的教学方式，优化高等数学教学方法，培养高职学生对数学知识的意识，利用情境教学方法提升学生的数学能力。

◆关键词：高等数学;情境教育;有效研究

想要让学生拥有良好数学核心素养就要将具体问题与数学知识相统一，要教会学生用数学的角度看待生活中的事物，并可以通过运用数学知识解决生活问题。所以，高职学生需要在生活实践中树立自己的数学思想，活学活用以多重的数学方法分析问题，解决问题。这就需要我们数学老师在课堂中运用情境教学的方法用数学语言制定行之有效的教学方法，提高学生数学专业知识。

一、高职学生在数学学习中的培养现状

目前为止部分高职院校在高等数学教学中仍然延续本科院校的数学教学方法，就是在课堂中运用对数学概念的讲解介绍与来重复证明构建学生的数学专业知识体系，可是这一过程却十分缺乏具有实践性质的数学应用知识。在对课程以及教学内容进行设计时，许多教师着重于理论知识的讲解，十分强调该学科的严谨性、科学性，但是并没有对数学思想和数学方法做出很好的阐述与分析，数学教学内容并没有得到突出高等数学的工具性特点，不仅无法有效指导生活实践，而且破坏了学生对该学科的学习积极性。目前，高职院校的高等数学课程缺乏教学特色，且难以与其他专业相融合，与培养应用型人才这一目标严重不符。在许多高职院校中，尽管一些高等数学教师具备丰富的数学理论知识以及良好的理论研究能力，但是却十分缺乏将高等数学与其他学科知识相结合，以及和具体案例相匹配的教学思想。在課程教学实践中，许多教师所传授的数学知识无法有效纳入到学生的知识体系之中，造成了高等数学知识处于孤立的不良局面。在传统教学思维的干扰下，许多教师还会弱化数学与其他学科的重要联系，忽视数学的应用性特点。

二、高职数学教学情境模式的培养方法

（一）合理运用生活情境，激发学生情感

众所周知，数学知识有很多其来源就是我们的实际生活，过去的高职数学课堂教学中，数学教师往往会忽略掉对学生的情感沟通，其实是非常不利用高职数学课堂教学效果的，对师生之间产生共鸣有着严重阻碍，从而导致高职学生对数学知识的学习失去兴趣。其实我们高职数学课堂的宗旨是为了更好地满足高职学生在数学学习中的实际需求，高职数学教师则是需要努力在教学课堂中为学生建立有效的情境教学模式，这样才可以真正帮助高职学生在学习数学过程中激发自身的学习积极性，和对高职数学知识学习的求知欲望，为了使学生能够融入到课堂中情境教学势在必行。所以，高职数学教师需要合理运用数学教材，发掘教材中情境模式的切入点，把数学教学知识和生活实际联系在一起，正确的引导高职学生把经历投入到教学情境中去，以此提高教学目的。情境教学模式可以有效调动高职学生学习数学的热情，大大满足高职学生在数学学习中的需求。例如学生在学习讲解定积分求解封闭图形面积和体积的数学知识时，数学教师让学生理解这样才能合理设计好灯罩。在数学课堂完成以后，数学教师可以为学生提出难度适中的实践任务，这样可以让高职生通过实践活动对基础理论知识理解更为深刻起来，以此提高学生数学应用能力。当然情境教学中一些与数学学科无关或与数学知识联系比较少的内容，数学老师要进行合理的删减。要是命题的证明与计算过程相对复杂的时候，并且问题趋于形式化，数学教师需要把知识内容转变简化教学流程，以展现数学思路为教学核心。

（二）高职数学课堂可以合理运用新型教学手段

高职数学情境教学课堂中还可以运用多媒体进行数学教学的方法。生动有趣的数学教学课件可以在课堂中拉近师生关系，还可让学生在较短的课堂时间里吸收更多的数学相关知识的部分具体内容，提高学生对数学学科知识求知的小愿望。比如学生在在上数学课的时候，数学老师就可以运用PPT或者是动态变换的方式让学生了解数学知识的变化原理。所以，数学教师自身需要熟练掌握课堂内容在此基础上把数学学科知识尽最大努力以富有情感的方式展现给学生。另外，数学老师也可以融入专业的数学分析软件制作动画讲解数学课堂相关知识。

三、结束语

高职院校设立高等数学学科其目的与普通院校目的并不一样，所以数学教师需要遵循教材为原则，运用情境模式为学生授课，并且在原有情境教学的基础上积极创新的教学模式，把原本单一的课堂变得丰富起来，让学生可以了解到更多的高等数学知识和学习数学的重要性，最终让高职院校的学生把自己所学知识将来更好的服务于社会。

参考文献

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