张世库

摘 要：与传统的教学方式不同，导学互动教学更加关注于学生在课堂上的主体地位，而教师主要是起到引导和辅助的作用。这种新型的教学方式符合新时期教学改革工作的基本要求，能够有效提高数学教学工作的效率和质量，基于此，本文主要探讨该教学模式在中学数学教学工作中的实践运用方法。希望能够有效推动学生数学学习能力的稳步提升，最终达到教学工作的基本目标。

关键词：中学数学;导学互动;教学模式;实践运用

数学学科与其他学科不同，在实际教学过程中，教师主要是需要保证学生基础知识的扎实性，并且需要重点关注于学生是否具备灵活应用理论知识解决实践问题的能力。

一、导学互动教学模式在中学数学当中的应用优势及现状

1、应用优势

在中学数学课堂教学中，实施“导学”活动是“导学互动”教学模式的表征，它需要教师在课堂教学前开展中学数学相关知识的导纲设计，有效诠释课堂教学的教学目标、推动学生数学逻辑思维的发展。通过导学互动教学模式可以全面提升学生参与数学课堂的积极性，并且可以帮助学生更好的理解抽象的数学知识，提高学生的数学学习能力，从而顺利完成数学教学工作的任务。同时，还能引导学生在学习过程中发现问题、思考问题，并最终解决问题。

2、教学现状

从实际的中学数学教学工作来看，学生之间存在有学习能力方面的差异性，对知识点的理解能力不同。同时，自身缺乏相应的自学能力，没有一个完善的预习和复习的学习结构体系。再加上，教师的教学能力有待进一步提升，对于导学互动教学模式的设置方式不够新颖，无法吸引学生的注意力。且数学课堂还是以基础知识讲述为主，学生的互动时间比较少，无法突出体现导学互动教学工作的应用优势。这些都是新时期中学数学教师在开展教学互动工作时应当解决的问题。

二、有效运用导学互动教学模式提高数学教学效率的方法

想要应用导学互动教学模式推动中学数学教学工作的顺利开展，就必须要结合新时期的教学工作改革的新内容和新方式，根据现阶段的教学工作现状进行综合分析，制定科学的教学工作计划。

1、教学问题的设置

在开展导学互动教学工作时，教师必须要结合教材内容以及学生的生活实际设置相应的教学问题。并确保所提问题具备新颖性、创造性、吸引力，从而有效激发学生的学习兴趣，比如，在学习《生活中的立体图形》一课时，教师就可以为学生布置预习的作业，让学生观察马路上、家里以及校园里的立体图形都有哪些，然后在课堂上对学生进行提问。教师可以利用信息技术手段收集并整理一些常见的立体图形，将同一个图形不同角度的图片摆放在一起，让学生观察立体图形各个角度的不同之处情况，由此引出当堂课需要学习的内容。教师在设置教学问题时，应当遵循由浅入深的原则，循序渐进的提高问题的难易程度，逐步启发学生的数学思维能力，从而全面提高学生的数学学习效率和质量。

2、小组互动模式

导学互动教学模式的一个突出特点就是互动性，这个特性可以从两个方面来分析，分别是师生互动以及同学之间的互动。教师可以在数学课堂上将学生平均分为若干个小组，每组设置3-4个人，让学生以小组为单位共同讨论问题。比如，在进行一元一次方程的巩固复习时，教师可以出一些计算题让学生解答，以小组竞赛的方式看哪个小组回答的正确率高。并对小组成员给予一定的奖励，通过这种方式，可以全面提高学生的学习积极性，达到活跃数学课堂学习氛围的目的。教师还需在互动环节中，及时地对学生探讨的内容进行补充，让学生能更好地学习新知识，并更快地吸纳知识点和了解知识点之间的关系，帮助学生对知识进行归纳和总结，从而形成完整的数学学习结构体系。

3、优化教学模式的要点

各个院校实际在中学数学教学工作中开展导学互动教学模式时，必须要保证教师具备专业的教学能力，这还需要定期对教师进行知识技能的培训工作。并应当重点关注于教师的教学素质及教学观念等方面的问题，这是保证中学数学教学工作顺利开展的关键所在。同时，在具体的教学环节中，教师还应当意识到新时期的教学工作不光是为了提高学生的数学学习能力，还需要对学生进行素质教育。比如，团结协作、诚实守信等精神方面的问题，都是需要在教学中渗透的内容。针对这个问题，还需要各个中学院校积极完善内部的教学管理机制，从而对学生的学习行为进行有效的约束。

结论：在中学数学课堂中运用导学互动教学模式必须要结合教材内容科学设置教学问题，從而启发学生的学习思维，提高学生的学习热情。同时，还应当突出体现教学的互动性，设置小组互动形式，让学生以小组为单位共同解答教师布置的问题。在这个过程中，院校应当关注于如何提升教师的教学能力，并积极研究如何优化教学管理机制，以此来全面提高数学教学工作的质量。

参考文献

[1]王俊惠.导学互动其乐融融——"导学互动"教学模式对数学教学的作用[J].新课程（下），2017（6）.

[2]张伟;曲海燕;贲雅洁，等.“导学互动”教学模式对数学教学的作用研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷），2018.