张梅

摘 要：物理实验，是物理教学基础和前提，也是物理教学重要内容之一，它可激发学生们对知识的学习兴趣。俗话说：“兴趣，是最好的老师。”当学生对知识学习产生浓厚兴趣以后，他们将全身心的投入到其中。如此，利于课堂教学效果的提升。本文，将针对如何利用实验强化课堂教学这个问题展开详细阐述。

关键词：课堂;物理实验;物理教学

在实际教学中，我们总是会忽视实验教学的地位，单纯认为实验是一种辅助教学工具，将过多时间耗费在理论讲解和练习布置上。同时，实验课上，照本宣科问题比较严峻，对实验的准备不够充分，进而影响到了整个课堂教学效果。面对这个问题，要重视优化现阶段实验课教学，利用好实验课教学来提高学科教学质量，发展学生学科素养。

一、设计趣味性实验强化物理教学

在课堂上，要巧用趣味实验强化课堂教学。趣味实验，往往有着有趣、新异、形式多变、开放性、自主性的特点。面对趣味实验，学生们的学习激情将被点燃，会主动参与其中。而对于趣味实验的设计，要充分考虑学生们的现有水平，且实验现象要新奇，以保证他们对实验内容充满好奇心。同时，由于学生主要是以形象思维为主，因而，在趣味实验设计时，要遵从直观性设计原则，以便于他们深刻理解实验原理或者现象。另外，要把握好趣味实验设计的简易性、科学性。如若操作过难，步骤过多，学生们可能会失去耐心和兴趣，从而影响整体课堂教学效果。除了直观、科学、有趣以外，在实验设计时，还要强调整个实验过程的安全性，安全问题高于一切。

例如，在《汽化和液化》一课教学时，为了强化课堂教学，让学生了解什么是汽化，理解液化是汽化的逆过程。课堂上，可采取实验教学法，设计“人造白雾”这样一个趣味实验。实验课中，联系学生们经常在电影、电视中看到烟雾缭绕的情境，为他们布置一个任务，要求他们自己制造白雾。在他们开始进行实验之前，提前准备好干冰、烧杯、水等实验器材。接着，指导他们将烧杯平稳地放在桌子上，再将干冰放入到烧杯中，后向烧杯中倒水。这时，学生们将观察到烧杯里出现了云雾缭绕的壮观情境。在这样一个简易性趣味实验中，学生们的好奇心将被充分调动起来，能够主动用课堂所学的汽化知识解释这个现象，剖析现象发生原因，最终高效完成对液化知识的学习。

二、设计生活化实验强化物理教学

在实际教学中，要重视利用生活用具设计一些实验。面对生活化、形象化、具体化的实验，学生们将增进对实验现象的感知。同时，因实验素材是学生所熟悉的、了解的，将便于他们对实验展开深入观察，深刻理解课堂所学知识。在生活化实验教学中，可将生活用具当做一种演示器材，帮助学生理解某一抽象现象。此外，可利用生活用具设计一些体验性实验或者科学探究实验，引导学生在生活中观察实验，用实验检验、解释生活问题，依靠自己得出一些结论。在生活化实验教学进行过程中，学生们的学习兴趣将变得更为浓厚，课堂教学效果也将有所提升。

例如，在《大气压强》一课教学时，可先拿出生活中比较常见的空的饼干铁罐，为学生演示实验。在实验中，将一团棉花沾上酒精，再用打火机将棉花点燃，迅速将点燃后的棉花放入到铁罐中，盖上盖子。接着，向铁罐外面淋水。这时，通过观察实验，学生们将发现铁罐外形发生了变化，变瘪了。铁罐里，有刺耳的咔咔响声。在这个演示实验中，通过利用相对“夸张”的生活道具，验证了大气压强的存在。当学生对大气压强有了初步认识以后，可让学生拿来空的矿泉水瓶，指导学生向矿泉水瓶中倒入热水，再盖上瓶盖，观察现象。通过利用生活用具自主操作实验，学生们将真正感知到大气压的存在，完成对本节课知识的学习。

三、设计情境性设计强化物理教学

利用好多媒体教学工具设计带有情境的实验，有利于强化课堂教学效果。在对实验内容进行具体设计时，我们自己要主动学习多媒体教学设备的使用，把握好这一种先进的教学手段。同时，在实验教学中，我们要注意利用多媒体资源创设自主探究实验情境，集中学生注意力，促使他们更为专注的学习课堂知识。实验课教学情境下，为强化课堂教学，还要坚持“以学生为主体”的教学理念，将他们分为若干个学习小组，让他们在互帮互助基础上，共同完成实验探究活动，群策群力解决实验探究问题，弄懂抽象的课堂知识。

例如，在《电磁波》一课教学时，为了达到新课讲授目的，强化学生对电磁波产生的了解。课堂上，可先借用多媒体教学工具为学生播放一段演示实验视频，视频中的人打开了收音机开关，将其调制到没有电台的位置，并开大音量。然后，将一根导线的两端分别与电池负极、正极相连，让它们时断时续地接触。这时，通过观看这样一个视频片段，听视频里收音机发出的声音，学生将从中了解到电磁破的存在。当学生初步理解了电磁波的存在以后，可继续以图片方式为学生直观展示电磁波的应用。比如在超声诊断仪、CT等医疗设备中的应用。整個教学过程，通过观察情境性较强的演示实验，强化了教学效果。

综上可知，要想强化课堂教学，需利用好实验教学环节。但是，在实验教学有效开展过程中，应重视设计趣味性较强的实验项目。同时，要注意利用生活工具布置实验任务，并提高实验课的情境化设计，以通过实验课教学让整个课堂教学效率有所提高，唤醒学生学习积极性，激发他们对物理现象的积极探索，巩固知识学习。

参考文献

[1]冯会斌.物理教学中如何增强学生的实验探究能力[J].数理化学习，2017（5）.

[2]刘克如.浅谈加强物理实验教学，培养学生学习能力[J].中华少年，2017（1）.