杨磊

摘 要：地理是一门综合性较强的学科，地理学科具有人文教育属性。在地理教学中渗透人文教育，是地理教学的题中之义。这也要求广大教师在教学中，要将地理知识和技能教学与人文教育融合到一起，以强化地理学科的育人价值。为此，文章以高中地理教学为例，就地理课堂教学中人文教育的融合途径进行了初步研究。

关键词：高中地理;课堂教学;人文教育;融合

我国著名作家和文化学者冯骥才说：“人文精神是教育的灵魂”。人文教育不仅是素质教育的核心，也是核心素养教育的灵魂。如今，随着新课改的不断深入，将人文教育渗透、融入到教学中去，也成为各学科必须要关注的问题。那么，高中地理课堂教学中融入人文教育有何意义呢？如何实现两者的完美融合呢？

一、高中地理课堂教学中融入人文教育的意义

人文教育从本质上来讲，就是求真、求美、求善的教育。人文教育对人的影响是多方面的，它可以对人的情感、思维、态度、意志、行为等产生作用，使人形成独特的气质、风度和人格。人文教育教育，是培养学生的科学素养、人文精神的基础。高中地理知识复杂、琐碎，长期以来，高中地理教学都以理论教学为主，而人文教育明显缺位。在高中地理课堂教学中融入人文教育，丰富课堂教学内容，是打造地理课堂灵魂的需要，也是促进学生全面发展的重要举措。进一步来说，在高中地理课堂教学中融入人文教育，使地理课堂在知识性特征之外，具备精、气、神，可以使地理教学内容变得鲜活灵动，能有效提高课堂教学效果。此外，在高中地理课堂教学中融入人文教育有利于提高学生对地理学科的认识，可以促使学生的情感、态度和价值观与知识能力并重发展。所以，在高中地理课堂教学中，必须要将人文教育巧妙融入进去。

二、高中地理课堂教学中融入人文教育的途径

（一）找准学科知识与人文精神的融合点

教育的目的是使人成为人（康德）。要想使人成为人，必须要从人的角度出发去设计和安排教学。随着社会发展，建立人与自然和谐共处的理想社会，成为全社会的共同追求。学习对生活有用的地理，培养学生的生存能力，为学生融入社会打好基础，也成为地理教学的重要任务。这就要求高中地理教师在教学中要革新教学理念，关注人的精神世界，以促进和满足人的发展为目的，将地理从纯粹的科学知识教育的轨道带到人文教育的轨道，找准人文教育与地理学科知识的结合点，有目的地实施人文教育。如在讲述“地球的运动规律”知识时，教师可以将地球运动规律与人的活动规律、辩证法融为一体，将人文精神教育融入其中：地球公转自转是有规律的，太阳东升西落，其实，眼见不一定为实，许多事物的存在及其作用都是客观的，需要我们深入体会。如同地球一样，我们也要有规律、健康的生活，只有这样，才能实现自我价值，活得更加精彩。这样不仅可以让学生获得更多的知识，还可以促进学生思想上的成长。

（二）开发贴近现实生活的教学资源

对于高中生来说，人文教育是一个宽泛而抽象的概念，由于阅历不足，心智还不够成熟，所以，许多高中生对人文教育的认识还存在一定的不足。鉴于此，在高中地理课堂人文教育中，教师要使课堂教学挣脱形式化教学的束缚，结合学生的生活实际，开发更多鲜活生动的人文教育素材和资源，以激发学生的生活经验，让学生对人文教育有更深的认识。如在学习“岩石圈与地表形态”一课时，在讲述到流水的侵蚀作用时，教师可以结合学生生活实际，用富有感染力的语言和浅显易懂的道理实施人文教育：从生活中最常见的一个现象“水滴石穿”我们就可以体会流水的侵蚀作用。水滴石穿，给我们的启示是“成功贵在坚持”。我们在学习中也要向小水滴学习，坚持不懈，勇攀知识的高峰。这样从生活的角度开展人文教育，可以增加人文教育的感染力和说服力。

（三）营造良好的课堂人文教育情境

与知识教学不同，地理课堂教学中的人文教育不宜采用理论灌输、机械训练的形式来教学，它要本着内生性原则，通过积极的引导和感染，培养学生的道德、行为和思想观念。情境教学在情感熏陶和感染方面有着独特的作用和显著的优势。结合教学内容，教师可以实施情境教学法，营造人文教育情境，让学生在人文熏陶和精神感染中实现身心和谐发展。如在教学“大气圈与天气、气候”一课时，在讲述“季风”这个重要的知识点时，教师可以将古诗词、故事、多媒体用到课堂教学中去，有效进行人文教育。如古诗词是中国传统文化的精髓，关于风，古诗词中有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的杨柳风，也有将杜甫的屋上茅草卷上天的“八月秋风”，这些吹过历史的风，吹过诗人们头顶的风，都是季风。希望通过这节课的学习，大家可以了解关于季风的知识，与古人一起畅游神思。这样借助古诗词营造充满文化气息的教学情境，可以唤醒学生的兴趣，陶冶学生的性情。

三、结语

综上所述，在高中地理教学中融入人文教育，具有一定的社会意义。所以，在地理教学中，广大教师要响应核心素养教育精神，找准学科知识与人文精神的融合点，引入丰富的人文知识，创设人文情境，以培养学生的人文素养，促使学生全面发展。

参考文献

[1]张春辉.谈高中地理中人文精神的渗透策略[J].学周刊，2018（22）：117-118.

[2]杜志忠.高中地理課堂教学中人文教育融合性研究[J].中学地理教学参考，2016（02）：21-23.

[3]李娟.高中地理教学中人文素养培养的研究[D].南京师范大学，2014.