摘 要：课堂改革的关键是建立高效课堂，建立高效课堂的关键是让学生合作学习。本文就合作学习关键——小组长培养方法进行了概括总结，提出了模仿、任务驱动、交流、集中培训、谈话法等可供老师参考的一些技巧和方法，有说理及方法技巧的介绍，以期能促进课堂效果的提升。

关键词：培养；合作学习技巧；建议措施

合作学习小组组长在新课改背景下的合作学习，合作学习小组长扮演着课堂课堂上十分重要的角色，合作学习小组长角色的成功扮演，可以极大地提高课堂教学效率，彻底地改变课堂结构，帮助教师完成教学设计，是学生学习真正的作到，探究、合作，自主的学习，那如何培养合作学习小组长哪？我们课题组在经过一年的研究，对合作学习小组组长的培养提出了几点做法，先介绍给大家。

一、模仿的方法

目前，合作学习小组长多数都是“选拔成品”，这些合作学习小组长，不是教师培养出来的，也不是书上看到的，更多的是这些学生已经有了当组长的“潜质”，这些“潜质”来源于主要是从家长那里，从社会哪里，看到的当“官”的方法，因此，教室可以首先当一把合作学习小组长，让小组长去当小老师，给提供模仿的机会。

比如，合作小组开始讨论问题时，教师坐在学生中间扮演小组长的角色，可以组织学生观摩，在小组中，问同学学完了没有，有没有新的问题？那些已经会了，那些还不会，会了的不妨再反问，追问，不会的可以问谁还不会做，不会的让大家来做，大家都不会的，可以，交给让全班同学交流，讨论，这里学习小组长是学习首席，又是小老师，我们平时要求老师是引领者，组织者，那么，此时的合作学习小组组长，要做的事就是的引领者，组织者，让学生观摩一下，让学生观摩感悟。

二、任务驱动方法

在目前教师在平时可以给合作学习小组，布置任务让其合作小组整体要达到那些目标，要学会那些问题，要提出哪些问题，要解决哪些问题，教师不妨给学生交代清楚，通过这样一些任务驱动，让合作学习小组长，带着任务去组织，协调，发动全组人员成员，达到在合作学习中学习，在探究中学习的目的。

三、集中培训的方法，

株洲景弘中学课改搞得有声有色，他们对新生每届要花近一个月的时间，进行学习方法的培训，尤其是对小组长的培训，事实证明，培訓是有用的，磨刀不误砍柴工，对合作方法的指导等一系列流程集中培训，可以是对课堂起到事半功倍的效果。

培养的方式，可以采用，集体讲座的形式，讨论式方法等。

四、 交流法

在高效课堂模式中，小组与小组之间，同学之间总是存在层次不齐的问题，教师可以通过实施的总结，观摩，对部分做的好组进行组织，让学生进行经验交流，交流的内容可以是操作层面的，也可以是认识层面，可以是经验性的，也可以是个案的，教无定法，对于合作学习小组长的交流要根据学科特点，学生特点，学校特点，让学生在交流中体会合作学习小组如何当，怎么当，为什么要当进行交流，交流可以更大范围内的推广先进的经验。

五、谈话法

合作学习小组长的培养是一个教育的过程，培养的过程，教师要在整个教育教学过程中，不停的去观察，了解，深入学生中进行，问，听，访，通过作业，谈话，了解，对存在的问题及时的掌握，对学科小组长必要的指导，通过谈话的方式，指出工作中的不足，通过谈话对合作学习小组组长进行鞭策，鼓励。

六、研究性学习法，

合作学习小组长的工作方法，也是一项很复杂的综合实践活动的过程，因此，小组长要在教师的指导下，自主的获取知识，如何开展工作，如何打造合作学校组长的文化，如何引导组内成员一起进步，学生完全可以进行研究性学习，从而达到获得知识，是合作学习有效，高效的，从而达到高课堂教学目的，也可以在平时的学习中网上查询，可以在书本上学，可以在社会中学，可在网上查询，也可以自己总结。

合作学习小组长的培养，还要注意要面对全体学生，要让全体学生有配合意识，参与意识，学会合作本身就是一种能力，也是一种品格，教师要根据实际情况，把小组长的培养当成教学中必不可少的一项工作来抓。

参考文献

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[3] 赵红原.浅析小学语文教师如何做好班主任工作[J].课程教育研究，2019（04）：206-207.

作者简介：白兴虎，男，汉族，现年57岁；中共党员，大学本科学历，数学高级教师；宁夏彭阳县教学研究室工作，从事中学数学及综合实践活动研究。多篇论文获奖。

基金项目：本文系宁夏第五届基础教育教学课题研究成果，证书编号：JXKT-ZS-05-072