贾小军

摘 要：随着高中新课程的不断改革，对数学的课堂教学作出更新更高的要求，要求广大教师努力提高数学课堂教学的效率，加强对培养高中生数学能力的重视，通过有效的教学逐渐提升学生的各项能力。笔者结合当前现状，在本文提出以下三点提升高中数学课堂教学效率的具体对策。

关键词：高中数学;教学效率;具体对策

大部分教师依旧采用传统的课堂教学模式，整个课堂过于枯燥，课堂上的数学训练密度紧凑、容量过大，与学生的接受能力嚴重脱离，导致学生对数学逐渐产生消极的心理，不利于高中生数学能力的培养和发展。因此，教师应严格遵循先进的教学理念，充分考虑高中阶段学生的实际情况与对数学知识的接受能力，在研读数学教材的基础上，选择符合高中生实际能力的教学内容，运用多种有效资源，逐渐培养学生的数学技能。

一、加强课堂有效提问，提高学生理性思维能力

课堂提问是数学教学中不可缺少的一项重要环节，有效的课堂提问能够引发学生对数学问题的认真思考，并勾起学生对曾经学过知识的回忆，从而推动学生参与到新的课堂活动中，充分调动学生在头脑中的相关知识，为学习新的知识做好铺垫。富有启发意义的课堂提问能够让学生利用已有的数学知识和经验对新知识进行深层的加工和理解，从而加深学生对该知识的印象，引领学生做出相应的课堂反应和思考，逐渐提高学生的理性思维能力。

例如，教师在教学“空间几何体的三视图和直观图”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，现在你们能说说什么是三视图吗？”学生根据在课堂上所学到的知识进行回答，生一：“几何体的正视图、俯视图和侧视图。”教师进一步提问，带领学生深入掌握这节课的重点内容，师：“正视图是从几何体的哪个角度观察得到的正投影图的呢？”生二：“从前面向后面观察得到的。”……教师将课堂提出的问题由浅逐渐入深，师：“三视图是平面图形还是空间图形呢？”生三：“都是平面图形！”教师在数学课堂上通过合理的问题进行提问，引领学生逐渐掌握三视图的相关知识，有利于提高学生的理性思维能力。

二、合理地使用多媒体，培养学生对数学的兴趣

教师在数学课堂上合理地使用多媒体，能够向学生展示更加丰富的学习资源，有效地改善学生以往死板的学习方法，从而引起学生对数学内容的兴趣，将自身的精力投入到课堂活动中。使用多媒体进行课堂教学有利于学生更加真实地把握知识，加强学生对知识的记忆，同时能够突破传统课堂教学模式的枷锁，逐渐培养高中生对数学课堂的兴趣，增强学生学习数学的情感体验，进一步优化了课堂教学的效果。

例如，教师在教学“集合的并集和交集”时，进行如下课堂活动。师：“同学们，请看投影上出示的颜色图，左边黄色圆圈有15人喜欢跳绳，右边红色圆圈有20人喜欢打篮球，中间阴影部分表示什么？”生一：“表示5个人既喜欢跳绳，又喜欢打篮球。”师：“阴影部分的数学语言是什么？”生二：“交集。”师：“来看下一张图，A列蓝色数字是1，2，3，4，5，B列紫色数字是2，4，6，并集和交集如何表示？”生三：“A∪B={1，2，3，4，5，6}。”生四：“A∩B={2，4}。”……教师利用多媒体技术，让学生对交集和并集的定义有更直观、更清晰的理解，从而对他们的性质有更深刻的体会，有效地激发了学生对数学内容的兴趣。

三、创设多种教学情境，激发学生探究知识欲望

数学的学习也需要与特定的课堂情境相联系，在课堂教学中，教师利用多种方式创设多样的课堂教学情境，能够使学生根据自身认知中的相关经验去学习新的知识，从而促进学生在课堂上学习效率的提升。在创设数学课堂情境的过程中，教师一定要充分研读教材中的知识内容，力求创设与教学内容相切合的情境，与学生的实际情况相贴近，从而使学生全身心地投入到课堂教学活动中，逐渐提高学生的数学学习能力。

例如，教师在教学“随机事件的概率”时，设计以下教学活动。师：“同学们，我的手里拿着两枚一块钱的硬币，现在将两枚硬币抛向空中落在手掌，分别会出现哪面向上的情况？”教师利用硬币为学生创设情境，让学生感受抛硬币的整个过程，从而加深学生对随机事件的印象。生一：“会出现四种情况，正面和反面、正面和正面、反面和正面、反面和反面。”在教师做抛掷硬币的实验时，学生目不转睛地跟着教师的动作走，迫不及待地想要探究随机事件的概率。师：“现在你们算一下两枚硬币都是正面向上的概率。”生二：“四分之一。”……通过创设实物抛掷的情境，激发了学生探究随机事件概率的欲望。

综上所述，高中数学教师应严格遵循先进的教学理念，充分研读数学教材，并结合学生的学习情况和生活实际，创设多种数学情境，引起学生对数学内容的兴趣，增强学生主动探究数学知识的热情和欲望，在课堂上注重有效性的提问，从而启发学生的数学思维，通过合理的训练逐渐提高学生的理性思维能力，促进高中生数学能力的不断发展。

参考文献

[1]陈安芬.浅谈提高高中数学课堂教学效率的方法[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：106.

[2]管兵.构建以人为本教学模式，提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究，2019（15）：20.