摘 要：在信息技术快速发展的背景下，互联网被普遍的应用于各个领域，它不仅改变人们的生活方式，而且对教学质量的提升有很大的帮助。互联网的应用改变传统教学模式，为学生提供更多的学习资源，更好地满足学生的学习需求。因此本文主要探究微课堂在高中化学中主要应用策略，希望对化学教学有效性的提升有所帮助。

关键词：高中化学;微课堂;有效性;特点;策略

前言：微课堂教学作为一种新型教学方式在教学中发挥着至关重要的作用，它具有针对性强、内容丰富、灵活性强等特点。而高中化学学科具有抽象性，对于许多学生来说学好化学有很大的难度，而微课堂的优势可以弥补传统教学的不足，提高化学教学的有效性和针对性，因此教师在实际教学中要发挥微课堂的优势，活跃课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性，提高化学教学质量。

1.微课堂的特点

1.1内容具有针对性

微课堂作为一种新型教学模式可以提高学生课堂学习效率，由于课堂时间是有限的，所以教师要想提高教学的有效性就要熟练掌握教学的重难点，提高教学的针对性，从而优化教学效果。微课堂教学模式要求教师在有限的时间让学生掌握重难点，使教学环节更加紧凑，教学设计更加合理，以此来提高学生课堂教学效率，而这种教学方式在很大程度上提高了对教师的要求。

1.2实用性强

微课堂教学模式根据化学教学的特点，遵循哪里有问题就从哪里入手的原则，从根本上解决学生存在的问题。而且这种教学方式在帮助学生解决问题的同时，还为教师开展教学工作提供便捷。在微课堂模式下，教师们相互合作，探讨最优的教学方案，不断优化课堂教学，进而提高高中化学教学质量，优化教学效果。

1.3资源容量较小

微课堂具有资源容量小，而且微课堂采用比较普遍的视频格式，学生和教师可以不受时间和空间的限制随时根据自己的需求看视频，同时学生还能下载到移动设备方便攜带，还便于教师进行课前备课和课后评价等工作，这在很大程度上提高教师的专业素养和教学水平，为高中化学教学奠定基础。

2.优化高中化学“微课堂”有效教学的策略

2.1丰富课堂教学资源

高中化学知识点多而杂，因此学生仅仅学习课本知识是远远不够，所以在实际教学中教师要加强资源建设，充分利用微课堂来丰富教学资源，让学生在练习、点评中学习和进步。另外，教师要围绕微视频，整合优化教学资源，并合理利用这些教学资源来开拓学生的视野，即在教学中要重点挖掘核心知识，重视知识的深度，以此来发挥微课堂的价值，所以本文主要从以下几个方面来探究微课堂在高中化学中的应用。

2.1.1精简全面

化学微课堂教学内容精炼，但是在精简的同时，要围绕重难点知识完成教学目标，保证高中化学教学工作顺利开展。为此，教师要关注课堂中各个环节的设计，主要包括微课堂教案、课堂练习和课后练习以及课堂教学课件等资源，这些都是高中化学教学的重要内容，所以教师不能因为课堂时间有限舍弃这些重要资源。

2.1.2教学工作的有序性

虽然课堂时间是有限的，但是在课堂上仍然要以重点知识点为核心拓展教学内容，因此教师要重视备课环节，将知识点合理的进行划分，然后逐步推进，保证高中化学教学工作更加科学、合理。事实上微课堂的教学基础主要是稳定推进，不能因为资源量小导致课堂顺序杂乱。比如在学习《元素周期表》这一内容时，对于刚接触这一知识的学生来说学习起来有一定的难度，教师可以采用联想记忆法、谐音记忆法等优化教学效果，避免学生因为枯燥对学习产生抵触心理。同时教师要重点培养学生的自主学习能力，这也是高中教学的重要目标，为此教师要发挥自身的引导作用，让学生自主探究知识以此来优化学生学习效果，培养对化学的兴趣。另外，教师在应用微课堂时要从学生的角度出发，精心设计教学的各个环节，帮助学生更好地掌握重难点。事实上，这种微课堂教学方式对教师专业技能的提升有很大的帮助。

2.2建立有效的教学评价体系

教学评价体系是高中化学教学的重要组成部分，在实际教学中教师可以发挥教学评价的作用，通过有效的教学评价来调动学生的学习积极性，增强他们的自信心。而且教学评价在很大程度上反映教师的教学效果，教师可以根据教学评价的结果针对性的提升，同时教师也能更好地了解学生对知识的掌握情况，便于教师及时调整教学目标和教学内容，从而提高教学的针对性。此外，教师还要关注学生的学习方法，指导学生选择适合自己的学习方法，同时要端正学生的学习态度，引导学生选择科学合理的学习方法学习化学。

2.3根据化学学科特点采取多样化教学方式

近几年，课程改革不断推进，高中化学知识体系越来越丰富，它不再是简单的线性知识，与以往教学相比发生了很大的变化，这也要求教师要发挥主观能动性，积极创造为学生学习化学营造良好的环境。在新课程改革背景下，化学教材不仅仅是单一的文字，还包括丰富的图片等，所以教师要充分的利用这些资源将其整合成PPT来激发学生的学习兴趣，而且还可以将重难点以及有难度的公式以PPT的形式展示给学生，加深学生的印象，便于他们更好地理解。另外，对于一些不便在实验室做的实验可以以视频的形式呈现给学生，使学生可以充分的吸收知识。另一方面，由于化学知识点较多，为了帮助学生记忆，教师可以采取问答类的微课堂教学方式，这不仅可以培养学生的归纳总结能力，而且还能帮助学生建立系统的知识体系。比如在学习水电离平衡这一内容时，教师可以让学生自主探究不同条件下平衡移动的情况，但是一些学生不知实验如何下手，这时教师可以借助微课堂以问答的方式解决学生的问题，避免学生浪费课堂时间。

3.应用微课堂教学模式的注意事项

第一，教师在备课过程中，不仅要熟练掌握教材中的知识，还要拓展自己的视野，多阅读相关的杂志和书籍，将其整理成课件在课堂上给学生进行适当的延伸，让学生掌握更多的知识，而且还能让学生在探讨中认识到化学知识的魅力。第二，教师在研究教材的同时还要加强对学生的了解，掌握学生的化学基础，便于教师针对性的开展教学工作。从目前化学教材来看，教学内容在逐渐延伸，这也要求教师在备课的同时要注意内容的深度和宽度，为此，教师要充分的了解学生的基础，从根本上提高教学的有效性，这在很大程度上使教学设计更加全面和合理。此外，在高中化学中实验是必不可少的内容，它不仅可以集中学生的注意力，而且可以帮助学生更好地理解知识，所以教师要充分的利用实验，激发学生学习化学的热情，培养学生的思维能力。

结束语：综上所述，微课堂在高中化学教学中发挥着至关重要的作用，它不仅可以丰富课堂教学资源，提高学生的学习积极性，而且还可以弥补传统教学模式的不足，提高教学的有效性。所以教师首先要加深对微课堂教学方法的认识，充分发挥微课堂在高中化学教学中的优势，并探究适合学生学习的教学方法和策略，以此来提高高中课堂教学水平，为学生今后的学习奠定基础。

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作者简介：姜带英;性别：女;出生年月：1980年6月;籍贯：浙江淳安;民族：汉;最高学历：本科;职称：一级;研究方向：化学教育