尹桂丽

摘  要：在汉语作为第二语言教学中，目前还没有基于语篇理论的汉语写作教学层级模式。文章首先阐述了汉语写作教学现状及语篇理论的主要观点，重点从形式、语义、结构三个维度构建了汉语写作教学评价分层体系，并以此为基础对汉语写作教学中的主要问题进行分析和梳理，旨在为作为第二语言的汉语写作教学构建一个具体的、可操作性的教学体系和评价模式。

关键词：语篇理论;写作教学;分层模式;评价体系

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0070-03

Abstract： In teaching Chinese as a second language， there is no Chinese writing teaching evaluation model based on the theory of the chapter. At first， this paper expounds the present situation of Chinese writing teaching and the main ideas of the discourse theory， mainly establishes the layering evaluation system of Chinese writing teaching from three dimensions of form， semantics， structure， and based on that analyzes and combs the main problems in Chinese writing teaching according to the theory of discourse， in order to build a concrete and operable teaching system and evaluation model for writing teaching of Chinese as a second language.

Keywords： discourse theory; writing teaching; layered model; evaluation system

一、概述

当前， 语篇研究日益多元，研究视角、路径、研究领域和方法在不断地深入和拓展，汉语语篇本体研究也在不断的深入，为掌握汉语语篇特点打下基础，这些研究成果都虽不能直接应用于教学，但为写作教学提供了深厚的理论和坚实的实践依据，也在一定程度上推动汉语实践教学的发展。然而这些研究的立足点并非教学，导致基于语篇的教学体系缺乏系统性和完整性。理论研究的深入使写作教学体系的反向构建成为可能。当前写作教学中常用的分析如：“结构不合理”、“内容不完整”、“语句不通顺”以及对单个字、句的修改，对学生汉语水平的提高没有太大的价值，因为我们不能期待学生自行理解和解决写作中出现的问题。本文旨在以语篇理论为基础，分析和梳理不同维度、不同层级影响语篇构建的主要因素，反向构建一个可操作的汉语写作教学层级分析和评价应用体系。……