石乔

摘  要：视听内容的呈现方式影响人的认知过程，因此，慕课不是简单的讲授录制，其设计应充分考虑学习者的认知心理。文章指出现有课程视听设计中存在的认知过程受阻、情感传达不足、模板化设计等问题，并结合认知理论提出可行的改善方案，旨在为慕课及其它在线课程内容的设计者与制作者提供实践的理论依据。

关键词：慕课;视听设计;认知理论

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0056-04

Abstract： Learning experience is closely related to teaching methods and audio-visual presentation styles. This paper proposes the view that the audio-visual content of the course is not a simple recording of lectures， but newly designed ones taking cognitive processes into account. This paper also proposes a general rule for designing based on learners' demands and the theory of cognitive psychology.

Keywords： MOOC; audio-visual design; cognitive theory

慕课作为一种新兴在线教学模式在诞生之初就引起了广泛关注与众多讨论，以Coursera、Udacity、edX等为代表的慕课平台上线了大量院校及院企合作课程，国内亦有中国大学MOOC、学堂在线等慕课平台，众多高校参与课程建设。目前对慕课的研究，集中于以下几个方面：一是对慕课未来的发展趋势产生了不同观点;二是对在线学习体验的研究，其中包括基于学习数据统计的行为研究，如Katy Jordan选取Coursera平台中的课程进行数据研究，得出3年间平均选课人数趋势、平均完成率以及完成率与课程长度的关系;三是视频制作研究，如于青青[1]根据视频的制作手段将慕课视频进行了分类;四是在线课程资源和实体课堂的结合，如Lourdes Gu？觓rdia等人[2]对慕课提出十项教学方法;继而翻转课堂研究兴起。

可以看出，现有的研究对视听设计的探讨较少，对视听设计与认知理论关系的讨论更为鲜见。教师也多依据既往的课堂经验实施慕课教学，手段趋于固化继承。事实上，视听内容的呈现方式直接影响学习认知的过程，是内容作视觉化呈现时不可忽视的部分。……