拔秋婷

摘 要：英语教学中，为巩固学生的基础，在小学时期帮助学生形成英语语言自信，教师可采取自然拼读法，帮助学生摸索英语的规律，探寻更容易记忆英语的形式，虽为常态课堂，但也专心对待，构建自然拼读下的有效互动形式，促使学生更容易理解英语的阅读信息，可积极的参与英语对话，增加英语的知识储备量，帮助学生减轻学习的压力。

关键词：自然拼读法;小学英语;常态课堂;教学实践

引言

自然拼读法要摸清英语词汇的关联性、逻辑性，让学生在英语的互动中举一反三，改变死记硬背的枯燥英语记忆形式，让学生感受英语拼读与汉语拼音之间的差异，获得英语语感，使得学生拼读发音更为准确，可识记音标自主学习英语，对英语产生兴趣，在小学阶段，为学生探索英语、感知英语打下良好的基础。

1.自然拼读法的优势

1.1有利于培养学生的音标意识

英语语言对于学生来说还较为陌生，除了部分学生家长偶尔谈及英语，展开英语对话，对学生有所助益外，其他学生由于生活中与英语接触的时间少，所学感到十分陌生，对英语容易产生抵触心理，学生在英语学习中自我怀疑，先入为主的认为英语语言很难，这种思维一旦产生，将会影响学生课堂互动、课后自主意识的形成，显而易见的是，通过自然拼读法，可帮助学生分辨音标，在刚开始学习英语的时候，让学生对英语产生浓厚的兴趣，通过音标来识记，将英语的复杂问题简化，这样从根本上，避开学生死记硬背的习惯，而是让学生结合音标去理解、記忆，消除学生短瞬记忆，容易忘记的问题，有助于学生快速累积知识信息，将英语活学活用。

1.2有利于帮助教师创新教学模式

传统英语局限于教材安排下的口语对话，主要的英语学习任务就是背诵，英语的学习比较枯燥，自然拼读法下，可以借助自然拼读的形式，展开情景思考、角色对话等，学生记忆英语的形式更为灵活。让学生在丰富多样的教学方式下，得到一个轻松和谐的学习环境，在此环境下学习，有利于学生更好地接受新知识，提高课堂效率，活跃课堂氛围。

2.自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用策略

2.1帮助学生分辨基础音标的分类和发音规律

众所周知，英语中一共有26个字母，这26个字母组成了成千上万个英语词汇，是学生今后英语学习道路上的基础。26个子母中一共有5个元音字母，分别是：A、E、I、O、U。有些时候他们在单词中体现的是本身的读音，例如：在“cake”中的a就是字母本身的读音，在“bike”中的i读音也是本身的读音。而有些时候，五个元音字母与其他字母进行组合可以实现更多的读音，从而扩展了许许多多的英语词汇的发音。不论是辅音字母还是元音字母，教师在英语拼读教学中都要引导学生发现并掌握这些字母应用于单词中的情况，并从这些情况中发现不同字母的发音规律，从而掌握拼读技巧，准确地对单词进行拼读和学习。同时，教师在小学英语的拼读教学中，要先教导学生进行26个字母的熟悉和练习，这样才能保证学生在单词的拼读中更加顺畅和流利，从而实现帮助学生对于单词拼读进行深刻理解，发挥自然拼读法在小学英语拼读教学中的最大价值，即学生在不认识、不理解新单词的情况下，也能够通过自然拼读法对单词进行准确地拼读。教师在应用自然拼读法的时候，要注意不能操之过急，要层层深入、由简单到复杂，要充分考虑学生的接受能力和认知程度，符合学生实际情况。

2.2进行科学化拼读训练增强学生记忆能力

教师在小学英语拼读教学中，要充分发挥自然拼读法的优势，体现自然拼读法的价值，根据自然拼读法“音形合一”的特点，对学生进行科学化的拼读训练。在小学英语拼读教学中，教师也可以利用有意思的图片、视频等形式帮助学生加强对词汇发音和形体的理解和记忆，从而提升学生的学习效率。例如：再進行“restaurant”这一词汇的拼读教学时，由于这个词汇较为复杂，字母较多，学生在记忆的过程中容易混淆，常常出现丢掉字母、字母错位等问题，教师在进行这个词汇的拼读教学时，就可以先向学生展示几张好看的餐厅照片，让学生通过图片记住这个词汇的含义，然后将这个长词汇进行分解，分成“res，tau，rant”这三个部分，这样分解过后学生就很容易根据音标发音拼写出来，很容易就会将这个较长的词汇记入脑中，降低了记忆的难度，提升了学生记忆的效率。教师经常组织这种科学化的拼读训练，有利于培养学生的自主拼读意识，提升英语拼读的能力，加深对词汇的记忆程度和记忆时间，从而达到词汇的学以致用，真正将所记忆的词汇应用到今后的英语学习和生活中。

2.3加强与生活的联系保证自然拼读法的应用

在小学英语课堂中对自然拼读法进行应用，教师除了需要重视理论方法，还需要在课堂上加强英语与现实生活的联系。根据新课程改革后的要求，小学阶段的英语教学必须要更加地贴近生活，避免学生学会英语却不会运用英语知识的情况发生。引申在自然拼读法的应用中，教师应该明白，对于小学生来说，如果他们从小接受的教育仅仅是学会单词的写法，却不知道该如何说出来，那么他们今后在生活中也就很难对英语单词进行应用。所以，教师应在对自然拼读法进行应用的基础上，加强教学与现实生活的联系，如此就可以加强学生的单词运用能力。例如，教师可以让学生去观察花的颜色，之后让他们读出相应的单词，之后运用自然拼读法让学生拼读，或者是让学生观察各类运动，用英文单词的形式对其进行阐述，如篮球、足球等，当学生发现，自己学习的英语单词与现实生活存在着密切的联系，那么他们心里就会萌生一种成就感，这对进一步的动用自然拼读法，具有一定的积极作用。

结论

综上所述，教师要保证让学生主动拼读，同时，激发他们的积极性，让他们主动探究拼读与字母组合的关系，确保学生掌握 26 个英文字母的组合规律与发音规律之间的联系。

参考文献

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