余燕霞

【摘要】  信息时代的写作需要学生有信息处理能力，近年高考改革语文考查学生情境性写作能力，逻辑思辨能力，要求学生运用语文于生活实践中。课前时事点评演讲与写作训练相结合的探究就是探讨以演讲激发学生写作热情，实现写作实践应用，以写作提高演讲的思维深度和思想内涵的课堂教学形式。

【关键词】  课前演讲 时事点评 写作

【中图分类号】  G633.34             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-076-01

今年高考作文，全国1卷要求写倡议大家“热爱劳动，从我做起”的演讲稿;全国2卷要求以青年学生的身份选取演讲稿、书信、观后感等形式写作;浙江卷要求以“作家”的身份讨论如何对待自己的“读者”。高考作文这种强调写作情景性的情况并非今年才有，纵观全国1卷高考作文：2018年要求写文章给2035年18岁的青年阅读;2017年要求写作文向外国人介绍中国，2016年甚至还出了孩子“得99分”和“得60分”不同待遇的情境性漫画材料。

信息处理能力是21世纪人才的核心竞争力。“强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重点，近年的高考作文，越来越多运用到贴近生活的时事、历史材料，高中语文写作应提高学生信息处理能力，重视写作的现实应用。

因此我在教学中探讨把课前时事点评演讲与高中写作教学融合一起，就是探究以演讲带动写作，激发学生写作热情，提高写作主客体意识，实现写作实践应用，以写作提高演讲思维深度和思想内涵的课堂教学形式。课前演讲与写作训练相结合教学形式。……