曹晓英

小学语文教材中的绘本故事和戏剧类的内容，这些内容呈现形式活泼直观，非常適合教师进行演绎教学设计。精心筛选绘本戏剧内容、创新绘本戏剧表演形式、创编绘本戏剧脚本、拓宽绘本戏剧训练，都可以给学生带来深刻心理触动，其助学效果会更为丰富，值得我们语文教师做更多实践尝试。

一、筛选戏剧绘本内容，创设适宜活动情境

小学语文教材内容极为丰富，特别是低年级教材之中，有比重较大的绘本戏剧性的内容，这些内容具有很强的故事性，深受学生的青睐。教师在教学布设时，不妨以课堂演绎形式展开操作，让学生有更多地机会参与到课堂演绎活动之中来。戏剧表演涉及声音、画面、语言、表情、动作，而且有鲜明的角色，教师让学生自然进入演绎之中，给学生带来的学习体验是多方位的，其学习认知也是多维度的。

例如，教学部编教材小学语文第三册《曹冲称象》，这是一篇绘本性故事，教师引导学生观察相关插图，并要求学生阅读故事情节内容，将曹冲具体做法梳理清楚，然后给学生布设了演绎任务：以学习小组为单位，现场演绎这个故事，将曹冲称象的过程展示出来。小组组长要做好分工，并对人物台词进行集体设计，看哪一个小组表演最为真实。学生听说要进行课堂演绎，都显得特别激动，纷纷参与小组讨论学习，对人物台词、动作和表情等细节展开研究。课堂彩排时，教师深入到学生群体之中，给学生一些建设性建议，确保演绎能够顺利推开。……