李芹

统编版教材倡导大量的阅读，为便于教师在教学中进行课堂内外的沟通，编者专门设置了“快乐读书吧”这一栏目，但由于很多教师在认知上有失偏颇，导致课堂教学出现了目标不明、任务不清、形式单一等诸多问题，使得编者精心设置的“快乐读书吧”的价值无法真正地落实。笔者以统编版教材中对“快乐读书吧”的设置为例，谈谈自己在教学“快乐读书吧”时的实践与思考。

一、精准解读，合理定位教学目标

统编版教材中“快乐读书吧”的内容要将目标长远化，核心归旨是要激发学生的阅读兴趣、渗透相关的阅读方法、提升阅读的整体素养，并充分凸显每一次“快乐读书吧”所具体指向的语文要素，在整体规划和具体目标的支撑下，通过对教材的合理解读，精准定位教学目标。

比如，统编版二上中“快乐读书吧”设置了读童话故事的内容，小泡泡也相机提示：一是，看书时，要学会阅读封面，了解书名和作者;二是，读完书要学会整理，不要把书弄脏。围绕这一阅读要素，教师就将目标定位于“会读封面”，同时相机落实“培养阅读兴趣”“学会阅读分享”等长久性目标。二年级下的“快乐读书吧”安排了阅读儿童故事，教师紧扣故事中情节性强的特点，将核心目标定位于学会阅读目录，并借助目录整体了解书本的主要内容;三年级下中的“快乐读书吧”设置了寓言故事的阅读，教学目标就应该紧扣寓言文体特点，定位于“体悟寓言中所蕴含的哲理”“联系生活中的人或事理解其中的道理”。……