时燕

非连续性文本指的是相对于连续性文本而言的文本，包括图片、表格、时间表、目录、索引等多种类型。在小学语文教学中，教师要积极引导学生阅读非连续性文本，促使学生提升语言建构和应用的能力，提升语文核心素养。

一、图文转化，学科融合

在小学语文课本中最常见的非连续性文本就是图片，在教学中要尝试采用图文转化的方法，鼓励学生将文本的语言用图片表现出来，又或者将图片的内容用文本表达出来。在这个过程中，首先要引导学生学会读图，在浏览的过程中了解图片中的基本内容是什么，然后要鼓励学生从图片中找出显性信息和隐性信息，将它们整合在一起，进行重新组合，整合出新的意义。

在指导学生学习二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》时，就要采用图文转化的方式，促使学生将生物学和语文融合在一起，展开学科融合的学习。首先鼓励学生阅读课文中的插图，并结合课文的内容找到小蝌蚪和青蛙在形貌上的具体差异，找到青蛙和鲤鱼、乌龟等动物在形貌上的差别。此后鼓励学生尝试用图表的形式将自己找到的信息整合起来。在第一张表格中用文字和图画展现出小蝌蚪到青蛙的转变，列出“长后腿”“长前腿”和“掉尾巴”的顺序，体现出从蝌蚪到青蛙的巨变。另一张表格用图片和文字的形式展现出青蛙和其他动物在形貌上的不同点，如鲤鱼的特点是“有尾巴”，青蛙的特点是“有四条腿”等。在这样的列表过程中，学生不仅理解了课文的内容，还能掌握相关的生物学知识。……