颇素清

字理教学是根据汉字本身的特点对汉字教学进行字理识字教学和字理析词，学生生动形象地记住汉字的音、形、义，并能更好地理解课文，培养学生的发展思维能力。教学中如何适当适时地运用字理教学使其更好地彰显汉字的魅力，是我们应深入思考的问题。字理教学应遵循以下基本原则，才能优化字理教学，彰显汉字魅力，使我们的字理教学更富生命力。

一、科学性原则

字理教学的科学性原则体现在它既符合构字规律，人的认知心理和识字规律。“汉字音、形、义的关系是紧密联系的，形是字义的书面形式，音是字义的口头形式。形和音都是字义的载体，没有字形与字音，字义就失去存在与表达的物质外壳与表现形式。字义是字形与字音的内容、内核。字义是文字的灵魂与核心。没有字义，字形和字音就失去了存在的意义。”所以，在进行字理识字教学时一定要注意音、形、义的结合识记。

【案例一】

一位教师在教学二年级下册《识字7》的第二组三个词语和第二组的三幅图对照时，是这样教的：

师：出示图片接着出示“衤”。

师：领着学生读：这是“衤”旁是形旁表意。

生：跟读：“衤”旁是形旁表意。

师：再出示“裙”字。

师：“裙”是什么结构？

生：“左右结构”。

师：真能干，你对字的结构掌握得好！

师：出示“裙”字。

师：“裙”字是形声字，左边“衤”旁是形旁表意;右边“君”是聲旁标音。

生：跟着念：形声字，声旁多标音，形旁多表意。

师：出示“裤、衬、衫”等字，问：这些字都是形声字，你能说一说哪部分是形旁哪部分是声旁吗？……