王燕

古典诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，在统编版教材中占据了重要的位置。为了拉近学生与古典诗词的距离，消除学生理解古典诗词的障碍，教师尝试将统编版教材中的古典诗词与学生当下真实可感的生活进行连接，起到了较好的教学效果。

一、链接对应，感知古典诗词的内在之美

我国古代的诗词浩如烟海，编选进统编版教材的诗词就如同美丽的叶片，有的内容浅近，童趣十足。比如，统编版一上中的第一篇古诗《咏雪》就是一首典型的数字谜语诗，整首诗以学生熟悉的一到十的数字呈现，且有着极强的语言节奏感，深受学生的喜爱。教学这首诗，教师先顺应学生内在的节律和认知，让学生在“读一读”中感受古诗语言的节奏感，激活学生学习的内在兴趣;在“数一数”中唤醒学生内在的原始经验，在借旧触新中增强学生对古诗的内在认知;在“猜一猜”中，链接学生的认知经验，并紧扣古诗内容说说诗句所描写的景象与生活中见到的雪有怎样的相似之处。此时，学生的原始生活储备伴随着内在思维，进入到诗歌的内核境界之中，既强化了对古诗的感知与理解，同时也历练了想象和表达能力，轻松地打开了诗歌的大门。

无巧不成书，统编版最后一首诗《风》也是一首典型的谜语诗。之所以选择这首诗编入教材，蕴藏着编者的一种美好寄寓：即通过这首诗的阅读让学生真正意识到，不管是什么季节、不管是什么自然现象，都会在不同的情况下呈现出不同的状态，都可以运用语言将这种极其细微的差异展现出来。……