吴其亮

新课标强调，要坚守语文基础性、实践性、综合性、人文性的统一，要坚守学生语文素养的提升，发展学生的阅读素养，关注学生对语文语言的整体把握与运用，发展学生的感悟、理解、欣赏、评价能力。激活课堂的目的在于让学生“活泼”起来，而与之相反的“静”课堂，更有助于学生理性思考，深度学习。“静”是一种课堂文化，在“静”状态下，消解学生内心的浮躁，促进学生真切、自然地感悟与表达。当下，小学语文课堂也需要“静”下来，让学生学会安静，营造课堂静场，聆听生命的拔节声，在“静”中思，在“静”中悟，在“静”中透。一改“热烈、喧闹”之貌，回归“静”课堂，从“静”中发展学生的语文素养。

一、走出课堂喧闹，营造“静”场课堂

教师将课堂看作“场”，将“静”看作一种文化氛围，打造“静”场课堂，就是要让学生安静地读书、安静地品味，安静的思考与学习。过去的语文课堂，为了激活学生的自主性，运用多种教学手段，来渲染课堂，让课堂热烈而动感。过于喧闹的课堂，增添学生的浮躁情绪，不利于对语文展开深入思考与感悟。因此，从“静”场课堂建设上，就是要运用“减法”删减掉不必要的课堂渲染，还学生以“静”，让课堂安静下来。多媒体是教学的一种创新手法，将音频、视频等多媒体整合起来，应用于课堂，促进学生视听触感的交融，激活课堂氛围。但这些多媒体，势必会因承载的资源太多，而消解了学生的注意力。我们呼吁“静”场课堂，就是要减少过度花哨的形式化教学手段，回归学生的认知实际，净化课堂。……