毛云

“千教万教，叫人求真;千学万学，学做真人”。这是在陶行知先生众多教育名言中为人熟知的一则教育理念。其中“教人求真”是从“教”的角度出发，要求教师教会学生努力探求“真知识”，摒弃“假知识”。

由陶先生对“假知识”的解释我想到，在日常的语文教学中，由于各种主观或客观的原因，经常会造成“假知识”的出现，从而影响到学生对“真知”的学习。因此，我在一次次的课例教训中，逐步培养学生养成了善于辨别正误、敢于质疑求真的学习习惯，主要体现在以下三个方面。

一、不尽信教师

“师者，所以传道授业解惑者也”。“授业”，即传授科学文化知识，是教师最基本的職责之一。然而，由于每个教师自身知识水平的限制，或是一时疏忽大意，常常在教学中出现主观上或意料外的错误。我本人就经历过几次。借由这些例子，我让学生知道：遇有疑惑，要敢于质疑，不盲目相信教师。

案例：大仲马和小仲马——教师也会犯错！

在我们班，有让学生写“每日一句”的习惯，即按照座位次序，每天让一名同学在黑板上摘抄下自己找到的一句名人名言，并利用晨会时间和同学们一起解读、分享。

一次，一位同学所选的是法国作家大仲马的一句名言：“人类的一切智慧是包含在这四个字里面的：等待和希望。”晨会上，我先让学生谈了自己的理解，然后给他们补充说明这句话的含义。说到兴致盎然之处，我忽然想到：不如借此机会把大仲马的作品推荐给学生吧！于是便接着说道：“大仲马是法国著名作家，他的代表作是《茶花女》。……