徐玉萍

所谓“语用”，简单来说是“语言文字的运用”。综观当下的语文课堂，不少教师认为，在教学环节中穿插一些语用知识或写话训练，就算是实现了课堂的语用目标。这样的语用意识仅仅停留在相对肤浅的层面，降低了语用的品质，逐渐沦为了一种被动的语用。被动的、消极的语用实践既不能唤醒学生内在的语用动机，也不能点燃学生真正的语用激情，更何谈发展学生的语用智慧。

原初感是指学生与文本第一次接触时，对文本的第一印象、第一感受，也称原初感觉。这份原初感觉是文本意义世界与学生认知世界的第一次“相遇”与“碰撞”。虽然这份感受还有待于深化和提炼，但是原初感可以激起学生心中的感情波动，产生最初的情感体验，引起语用的原始冲动。

一、时空自由，寻找原初感

温如敏教授曾说：“若要让学生喜欢上阅读，就不能有太多干预，应当导向自由阅读。”语用教学同样如此，若要让学生喜欢上表达和运用，就不能有太多的束缚和干预，应导向自由语用。在课堂上，教师应该把学生推向学习的前台，而把自己适度地隐藏起来，从而真正发挥学生的主体性。

《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的美文。文中诗一般的语言，童话般的意境，富有画面的文字，读来都令人回味无穷。在研读课文时，笔者发现文中有两处非常有意思的比喻：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿”。……