李野

小学语文文本解读中，教学立场折射出教师的教学主张，进而对教师语文文本解读过程中的行为产生直接或间接影响。可见，教师的教学立场对于提高文本解读的有效性至关重要，它需要教师基于儿童主体地位，确立儿童立场，从而视角转变教学思想理念选择适合儿童的文本解读方式，促进儿童自然生长。

一、对接儿童思维，点燃文本解读热情

小学语文文本解读从本质上来说，它是一项思维活动，只有将文本解读和儿童思维无缝对接，才能点燃文本解读热情。教师要根据儿童形象性思维和抽象性思维特点，以及思维发展层次，注重创设文本解读情境，并发挥问题的引领作用，激活儿童思维，点燃儿童文本解读热情。

1.情境，唤醒具象思维

情境具有直观、形象等优势，它使唤醒儿童形象性思维的重要路径。这就需要教师基于儿童立场，利用儿童感兴趣的、熟悉的内容创设情境，从而唤醒儿童的具象思维，利用儿童具象思维活跃的思维优势，提高文本解读的有效性。

例如，教学《大青树下的小学》一课，我先借助一组校园图片创设情境，让儿童在观看图片的基础上，谈谈自己对校园的认识和情感。在此基础上，借助《大青树下的小学》插图，引入《大青树下的小学》文本解读内容，让儿童根据自己的积累和课文插图，猜测这一课主要内容是什么？

这个环节，创设了两重情境，首先利用儿童熟悉的校园图片创设情境，并借助图片有意……