班宝雁

语文学习需要在统整学习目标的基础上，设置具有思维含量的学习任务，为学生营造真实的语文学习情境。教师激发学生独立自主的思维意识和创新精神，从而达成解决问题、分析问题的能力。

一、设置统整驱动任务，优化语文学习质态

所谓真实化的任务驱动，即紧扣明确的教学目标和教学重点，设置能够连接目标和生活的实实在在的任务，然后根据具体需要，将任务分解成为既彼此独立、又相互交融的学习活动，利用板块之间的内在联系，将其串联成为有机的认知主线。真实化的驱动任务以项目化、活动化为主要特征，改变了传统教学理念下线性的模式结构，将原本知识点、能力点训练为主体的单篇教学，构建成为统整化、结构化的教学体系，在关注现实生活的同时，更与学生的认知能力密切相关，为学生语文核心素养地发展奠定了基础。

以统编版教材中《清平乐·村居》一文的教学为例，先确定教学目标：在诵读中强化学生对古词内容的感知、词人情感的体悟，达成更新语言建构、提升审美鉴赏能力。据此目标，教师设置相应的真实驱动任务：学校将要举办经典诵读大赛，如果用这首《清平乐·村居》参赛，我们该如何诵读？这一驱动任务使得这首词的教学就不再是传统课堂的复制和翻版，而需要带有鲜明的设计和策划的要求。为此，教师将教学任务分解成为以下的教学板块：首先，通过自主阅读、观察插图、收集资……