闫旭升 方欣 宋嵬 崔成立 杨占君 贾建新

摘  要：局部解剖学的混合式课程建设，将混合式教学模式在局部解剖学课程课前、课上、课后的三个教学阶段，以及线上、线下的两个教学层面进行结合。整合了多种灵活的教学方式，做出混合式教学形成性评价，通过问卷调查对教改进行了评价，并做出分析，混合式教学可以提高学生自主学习的能力，增加师生互动，完善了局部解剖学的课程建设。

关键词：局部解剖学;混合式教学;建设

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0044-03

Abstract： Construction of the blended course of Regional Anatomy is to use blending teaching before class， in class， and after， also in the two levels of teaching of online and offline. Such teaching way integrates a variety of flexible teaching methods， makes blended formative evaluation in teaching， and evaluates the teaching effect through a questionnaire survey on the teaching reform， then analyzes the result of the survey. The results show that the blended teaching can improve students' autonomous learning ability， increase interaction between teachers and students， improve the construction of Regional Anatomy Course.

Keywords： Regional Anatomy; blended teaching; building

一、概述

在信息化时代，学生获取知识途径多元化的背景下，大学授课应改变原有以知识传授型为主的教学模式，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，随着 MOOC、微课、及各种在线学习资源及学校网络化配套设施的日益丰富，实施翻转课堂、网络教学与课堂教学相结合的混合式教学模式的时机逐渐成熟。研究表明，目前80%的高教课程都涉及到混合式教学，多数教师认为混合式教学有助于学习效果的提高。2016年发表的地平线报告中，研究机构认为近一两年高等教育的研究重点在混合式学习的设计。这些都揭示了高等教育界对混合式教学的重视[1]。美国宾夕法尼亚州立大学校长高度评价了混合式学习，认为 “它是当今高等教育领域内一个必然的发展趋势”[2]。2015年3月，教育部办公厅印发的《2015年教育信息化工作要点》中指出：“坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念。……