金晓蕾

摘要：在新课改下，培养与优化小学生的学习能力已经成为语文学科的基本任务，这不仅仅是为了提高学生的学习效率，使其在语文学习中积累成功的学习经验，还是为了引导小学生养成可持续发展能力，促使学生在语文学习中实现终身发展。因此，小学语文教师要积极丰富小学生的自主学习经验，稳步提升他们的学习水平。本文将从组织自学活动，丰富学生自学经验；建立以学生为中心的语文课堂，训练学生学习能力；完善习题订正活动，优化学生解题与反思能力三个角度来分析小学语文教师应该如何优化学生的学习水平。

关键词：小学语文、学习水平、策略探究

在常规的小学语文教学中，学生们的学习状态十分消极被动。相比较小学生的学习能力来说，小学语文教师更加关注的是每一节课的知识容量是否可以按时或者提前完成教学安排，教学节奏是否紧凑。这就导致小学语文教师将“灌输法”作为组织语文课堂的基本方式，直接压制了小学生的学习能动性，使得小学生的学习水平一直停滞不前，根本无法培养小学生的学习能力。针对这一现实问题，新课改提出了解放学生的口号，希望小学语文教师可以全面关注小学生的未来成长。

一、组织自学活动，丰富学生自学经验

自主学习活动是培养与优化小学生学习水平的基本前提，因为只有让小学生亲自经历了语文知识的生成过程，才能使其归纳科学有效的知识规律，由此调整自己的认知结构与方式，进而再让小学生积累丰富的自学经验。……