黄世忠

摘要：素质教育要求全体学生共同发展，但在教学中总存在一些学困生，令广大教师头疼。数学，是一门抽象性和逻辑性很强的学科，很多学生学起来都感到费劲，那么，对于数学中的学困生，有哪些有效的转化策略呢？笔者结合自身小学数学教学实践，从加强趣味教学、采用直观教学、实施分层教学的角度入手，探究了小学数学学困生转化策略。

关键词：小学数学；学困生；转化策略；趣味教学；直观教学；分层教学

学困生问题是小学数学教学中普遍而又棘手的问题，它反映了学生的学科能力和知识水平，影响了学生的个性养成和品格发展，不利于国民素质的整体提升。作为教师，在教学中要本着促进全体学生共同发展的思想，加强对学困生的关注，并采取有效的教学措施，促进他们的转化。为此，笔者结合自身小学数学教学实践，总结了以及几种教学策略，希望对广大教师有所帮助。

一、加强趣味教学，激发学困生学习兴趣

小学数学，本身比較抽象和枯燥，很多学生学起来没有兴趣，甚至感到厌烦，这是造成数学学困生产生的重要原因之一。在教学时教师应该注重将教学内容以趣味化的方式进行讲解，以此来吸引学困生的注意力，大力调动学困生学习数学的热情，促进学生的积极主动学习。

比如，在进行《分数的初步认识》的教学时，教师可以结合电视剧《西游记》中的素材创编故事进行激趣教学。首先，教师可以在大屏幕上出示《西游记》中师徒四人经过火焰山的图片。……