刘颍辉

摘要：在小学教育阶段，德育工作的开展，已经引发了社会的广泛关注。现阶段的很多小学生，虽然在学习成绩较高，但是在品德方面存在很大的问题，甚至是出现了性格上的缺陷和极端的思想，这些都需要通过德育工作进行良好的纠正，要在多方面培养小学生的素养，减少各种不良现象的出现。文章针对小学高年级德育工作的有效策略展开讨论，并提出合理化建议。

关键词小学;高年级  德育  策略

对于高年级小学生而言，他们的心智更加成熟，因此在行为或者是思想上，都有自己的观点与看法，这就难以通过简单的手段来做出干预。我国对于小学生高年级的教育，偏向于素质教育，希望能够减少高年级小学生的不足，让他们在学习和生活中，以积极的态度来开展，由此必须在德育工作中不断的努力，提高德育的有效性。

一、构建平等和谐的师生關系

与既往的教育工作不同，小学高年级德育工作在落实的过程中，必须在基础的德育内容上努力，如果因此而出现了缺失的现象，很容易导致德育工作陷入到较大的困境当中，届时所产生的不良影响，难以在短期内纠正。构建和谐平衡的师生关系，是小学高年级德育工作的重要策略，同时也是今后教育的重点要求，绝对不能在该方面表现出任何的缺失现象，否则很有可能对小学生的培养产生较大的隐患。首先，日常与小学生交流的过程中，教师必须站在一个平等的平台上完成。教师与小学生交流的时候，应该从他们的角度出发，以理性的观念来面对学生，而不是一味的批评。其次，在师生关系的和谐过程中，教师要端正自身的态度，不能总是让学生按照自己的思维来做事和学习。例如，在日常的知识学习和课后时间安排上，必须充分尊重学生本身的看法，如果强制性的干预，很容易遭到学生的痛恨，在师生关系的紧张程度上也特别的高，甚至有可能出现严重的肢体冲突，这就违背了小学高年级德育工作的初衷。

二、选择合理巧妙的批评方式

小学高年级学生对于德育工作的开展，具有较高的警惕性。这主要是因为，很多教师都通过和蔼的态度来开展，可是如果学生出现了部分的不足问题，教师就会直接对学生开展严厉的批评，还会通知家长联合批评，由此在学生的内心中，形成了很不安的情绪，对小学高年级学生的身心成长，都会造成较大的不良影响。建议在今后的小学高年级德育工作当中，要选择合理巧妙的批评方式。例如，在学生犯下错误以后，应该与学生在一个轻松的环境下交谈，可以选择在操场当中，或者是在学校的花园当中，向学生询问为何会犯错误？有怎样的心理想法？这样做的目的在于，减少教师审问带来的内心恐惧、紧张。

另一方面，对学生开展批评的过程中，态度必须保持和谐。例如，教师可以向学生提问“如果再有这样的事情发生，你还会这样处理吗？我们是不是可以提前做出防备，然后减少不良问题的出现？你的心理是怎么想的呢？”教师应该作为一种朋友的身份，让学生可以敞开心扉的聊天，这样在批评过程中，比较容易让学生接受，对于小学高年级德育工作的开展，能够产生很多的帮助。

三、与学生家长保持畅通沟通

在小学高年级德育工作中，家庭教育是必不可少的部分，因此，教师一定要与家长保持畅通沟通。但是，如果教师总是向家长打小报告，则很容易遭到学生的厌恶，对德育工作的开展，将会造成很大的负面影响。例如，学生发现教师打小报告的现象后，会采用迂回的战略来应对，他们在学校的表现会非常好，平常认真听讲，在学校的安分程度也比较高。可是在放学后就完全的放飞自我，教师又没有真凭实据，也不可能对每一个学生都跟踪，这就直接导致德育工作陷入到僵局当中，教师的可信度也会因此而降低，在家长心中的地位也非常的不牢固。所以，日后与家长沟通时，应该是站在家长的角度，站在学生的角度去了解事情，提出看法和建议，而不是一味的进行错误批判，要保证德育的有效性，减少恶性循环的出现。

四、开展实践活动深化德育教育

小学高年级德育工作中，还可以利用实践活动来完成。例如，班主任可以？_展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。

本文对小学高年级德育工作的有效策略展开讨论，现阶段的教育工作中，整体上能够按照预期设定内容来开展，基本上不会出现严重的问题。今后，应该在德育工作中深入研究，不断的健全德育教育体系，让学生在成长过程中，可以得到较多的指导和干预，能够以一个积极的心态来面对挫折，这样才能得到更好的成就。

参考文献：

（1）谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016.03.

（2）张月鑫.浅谈新时期小学德育工作的有效途径[J].学周刊，2015.01.