郭彦陶

【摘要】  在当今素质教育大背景下，核心素养理念的提出使得初中数学教育相较于以前更为注重对学生各方面能力的培养。在现今逐步推行的初中数学四步课堂模式下，如何有效深入贯彻核心素养理念，使得学生素质得到有效提升已经成为所有初中数学教师所重视的一个课题。

【关键词】  四步课堂模式 核心素养 初中数学

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）12-027-01

“四步教学法”是指包括问题前置，引导自学;小组探究，合作解疑;展示交流，精讲点拨;自我总结，反馈提高四个方面的新型初中数学课堂构建方法。初中四步课堂模式的使用旨在充分发挥学生们的学习主体地位，锻炼学生们自学学习能力以及合作探究能力。

一、在四步课堂模式中渗透核心素养理念，培养学生自主学习能力

在以往的数学课堂中，老师在课堂讲授数学知识的过程中不能同学生进行课堂沟通，学生的学习主体性得不到体现。这就使得许多学生对于数学学习提不起兴趣。针对这种情况，我们数学老师应该改变过去“一言堂”的教学方法，使得学生能够真正成为学习的主体，在自主学习中培养核心素养。例如，在利用四步课堂模式对学生数学抽象思维能力进行培养时，我将抽象化的概念同生活化场景相结合，在实际问题中锻炼学生们的抽象思维。如在学习相似三角形时，我提前给学生布置了这样一个贴近生活的例子，父亲要去买两个形状相同的三角铁，一个大一个小，用作修理桌子，现在只知道需要的这个小的三角铁的三边长以及知道大的三角铁一边长是小的三角铁一边长的两倍，你是否能够代替父亲去准确买回来这两个三角铁？……